校園電視臺如何在校園文化建設以及教育教學中更好地開展工作

蘇曉東

【摘 ? ?要】校園電視臺是當前學校教育中校園文化建設、傳播的重要媒介之一，在開展校園文化建設工作過程中起著不可替代的作用。所以本文中我將站在學校教育的角度，具體談談校園電視臺如何在校園文化建設以及教育教學過程中更好地開展工作，發揮作用。

【關鍵詞】校園電視臺 ?校園文化建設 ?教育教學 ?工作探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.171

所謂校園文化，從表面意思來看，就是校園中所形成的或者說流傳起來的文化，最基礎的就是教風、學風等;而從深層次來看，校園文化是基于教師和學生等個體行為和思維模式基礎之上的，校園精神、文化傳統、教育理念、育人模式等等一切的集合。校園文化從大類上劃分，可以劃分為三個方面：精神文化、物質文化、制度文化。其中，精神文化，主要體現在教風、學風、班風等方面;而物質文化則是包含了校園硬件設施在內的所有文化建設具體載體;而制度文化，則是包括保障學校日常運行的所有規則和制度。總之，這三者相輔相成共同促進著一個學校的日常運轉。所以，校園文化建設是學校教育教學過程中的一項重要任務。學校是人才培養的主要陣地，學校教育的好壞直接決定著某一階段人才培養質量的高低，所以良好的校園文化能夠給學生構建一個健康成長的環境，不論是從學科知識教學還是個人品質、三觀養成方面都能起到良好的促進作用。所以長久以來，校園文化建設都是學校教育教學中，存在于師生之間的默契行為。

傳統的校園文化建設主要依賴于報紙、黑板報、開班會等形式，這些建設形式效率較低，且傳播面較為局限性，進而大大降低了校園文化建設的進度;而當前隨著科技的發展，最具影響力的傳播媒介——電視被引入校園，成為校園文化建設過程中的重要載體，并且其因為集信息傳播、輿論引導、教育和娛樂等四大功能，而成為傳播校園文化，豐富學生校園生活的一種重要方式。所以，當前素質教育教學體制下，學校教育更加重視德育，重視學生思維方面的拓展和能力的挖掘，通過學校電視臺進行文化傳播、知識教育等，能夠最大限度的給予學生潛移默化的精神熏陶，從而促進學生的身心健康成長。所以本文中，我將站在人才培養的立場上，針對校園電視臺如何在校園文化建設和教育教學方面發揮作用，更好地展開工作發表我的看法和建議，并提出幾點文化建設的策略。

一、校園輿論引導，開展愛國主義教育

校園文化建設應該加強電視、廣播、報刊等輿論宣傳媒介的建設和管理，從而充分發揮這些媒介的輿論引導和宣傳作用。這是《中國普通高校德育大綱》所明確規定的關于校園文化建設的內容。十分契合素質教育所提出的培養學生德智體美勞全面發展的教育目標。所以，在校園文化建設過程中，我們要充分利用校園電視臺，做好輿論引導工作，尤其是注重德育，加強基礎的愛國主義教育。首先，我們要明確學校是人才的聚集地，但對于學生來說既存在著知識素養較高的優點，往往也存在著社會閱歷相對缺乏的缺點，而在信息化極度開放的今天，各類信息、輿論影響著學生的思維和行為，所以也就容易導致各類認知性問題的出現，通過校園電視臺，我們可以有針對性的播放各種新聞內容等，進行正確的輿論思維導向，引領學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀等。其次，通過校園電視臺，開展愛國主義教育。對于人才培養來說，愛國主義教育是德育工作中最為核心的內容，因為人才必須具備愛國精神，具備民族認同感和自豪感，才能在未來實踐過程中安心投入社會主義現代化建設的各行各業中，從而為社會主義現代化建設貢獻力量。傳統的愛國主義教育主要是靠黑板報、報紙、橫幅等，而當前通過校園電視臺播放相關的愛國短片、電影、新聞等等，能夠通過視聽兼備的新方式，讓學生在日常校園活動中能夠潛移默化的受到校園愛國主義文化的影響。

二、知識傳播，拓展學生知識面

對于學校教育來說，最核心的任務就是教書育人，即教給學生對應的知識內容，培養學生健康的思維和性格，從而保證學生成長為一個德才兼備的人。針對德育上文中已經進行了針對性的概述，那么此部分中我就針對校園電視臺在文化傳播方面的作用，談談運用校園電視臺如何實現知識傳播，拓寬學生知識面的目的。首先，在知識拓展過程中我們要以學生的學科知識為基礎，圍繞專業素養的培育進行有針對性的知識拓展。因為在信息快速傳遞的今天，書本所包含的知識內容僅僅是基礎，往往第一手資料很難通過書本傳遞給學生。而校園電視臺作為一個社會性和校園性兼具的傳播媒介，可以及時地進行信息內容的傳遞，并且可以做到全天的內容循環，從而潛移默化的實現拓展學生知識面的目的。其次，通過校園電視臺可以拓展學生的社會知識面。對于學生來說，學校是類似于象牙塔般的存在，所以和社會接觸面較少也就缺乏一定的社會閱歷，進而導致學生視野狹窄，思維局限。通過校園電視臺，在校園文化建設過程中有選擇性的讓學生更系統的了解社會相關的內容，從而拓寬學生的眼界，增加學生的社會知識儲備。同時校園電視臺也可以招募相關采訪記者，培養學生個人能力的同時，也及時將校園中的事件傳播出來，幫助學生了解更多的校園和社會信息。

三、培養學生的實踐能力、創新能力

校園電視臺既然是校園文化建設的重要載體之一，其在應用過程中必須和學生產生聯系。而在此過程中也就給予了學生實踐和創新的機會。首先，校園電視臺給學生提供了實踐的平臺。不論是學生個體能力的培養還是團隊協作能力的培養都具有非同尋常的意義。校園電視臺具有開放性、能動性等特點，日常的內容采訪、編寫、輸出能夠最大限度地鍛煉學生的專業技能，挖掘學生潛力，培養學生的一技之長。同時，校園電視臺工作的展開，需要多人的分工配合，能夠給學生提供一個思維交流和碰撞的平臺，從而引導學生更深層次認識自身，認識他人。其次，通過校園電視臺能夠培養學生的創新能力。校園電視臺雖然局限于校園內，但電視本身的開放性和創新性不曾改變，所以學生在校園電視臺內容參編過程中，需要不斷的創新從而輸出更優質的內容，自然而然的也就鍛煉了學生的創新能力。

總之，對于校園電視臺來說，其在校園文化建設方面的作用主要集中于輿論引導、拓寬學生知識面和培養學生的能力等三個方面，最終的目標是豐富學生的校園文化生活，同時保證學生的身心健康成長。以上就是我針對校園電視臺在校園文化建設中以及教育教學工作開展所提出的一些方法和策略，希望對其他學校校園文化建設提供一些啟發和思路。