如何提高中學語文教學的有效性

何平

【摘 ? ?要】中學語文與小學語文相比難度加大，需要學生掌握的東西也增多了。所以作為一名語文教師必須要提高語文教學的有效性，當提高了語文教學的有效性，學生就能夠在語文課堂上學到更多的知識，提高中學語文教學有效性的教學方法就是本文將要討論的問題。

【關鍵詞】中學語文 ?教學有效性 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.130

有效的語文教學方法有很多種，而不管有多少種教學方法，適合學生的，符合學生學習現狀的才是最好的，所以本篇文章給出的一些教學方法僅供參考，真正的運用到教學當中時還需要進行適當調整。

首先想要提高語文課堂教學的有效性，教師必須要進行自我提升，其次再是引入其他新穎的教學方法，例如合作交流式學習、多媒體教學、游戲化教學等等，最后教師還需要根據學生的實際情況，合理選擇哪些教學方法適合長期使用，而哪一些需要淘汰。

一、教師應該提高自我修養(yǎng)

首先，想要一個高效的語文課堂，那么就要滿足一個十分必要的基礎，那就是需要有一位博聞強識的語文教師。人從一生下來就處于一種不斷學習的過程，如果某一天停止學習從而止步不前，那么他遲早都會被淘汰，而語文教師也不例外。語文教師在學生們的心中的形象，大多都是知道各種各樣知識的學者形象，而如果語文教師在實際上課時，卻只是照本宣科式的講演模式，那么學生們就會大失所望，從而不想再繼續(xù)學習語文。可見是否具有淵博的知識對語文教師來說十分重要。

其次，如果教師學識淵博，但是卻不能夠表達出來，那么對于學生來說這樣的教師是很無趣的，而學生的本性就是喜歡生動有趣的知識。教師無趣，課本知識也枯燥無味，那么學生就更加不想進行學習。所以教師還需要提高自己的講課技巧和說話方式，一個具有自己鮮明特點的講課教師往往更容易被學生記住，所以教師們要注意在自己的課堂上展現自己的特色。而作為一名語文教師要怎樣來提高自己的語文講課技巧呢？隨著時代的進步，教師想要提高自己個人的講課技巧可以通過向他人請教，也可以去多聽一些其他教師講課，去其糟粕取其精華，然后自己再加以深思。而說話方式這一點和自己本身有著一定的關系，所以教師們不必勉強自己，只要能夠在課堂上具備自己的講課色彩就可以。

二、小組合作對學生學習語文的作用

小組合作學習學生們在小學時就應該接觸過，而中學的小組合作學習將在原有基礎上加一些別的內容，讓學生能夠收獲到更多的語文知識。進行小組學習，那么就需要有一個合理的分組，分組講究每一個小組學生的平均學習水平大概一致，避免有一些小組成績過于優(yōu)異，讓其他小組感到學習壓力，也避免有些小組過于弱勢，無法有信心地進行語文學習。所以教師需要先對每一個學生的學習水平和優(yōu)缺點做一個了解，然后再根據調研結果合理安排，如果學生有異議可以向教師反映，教師再做適當調整。

小組合作學習可以用于課上，也可用于課下，同時還可以運用于一些自習課上。在課堂上運用小組合作學習時，首先教師要將需要學生解決的問題和任務明確，其次需要確定教學步驟，當學生解決了某一個問題時，然后再在其基礎上逐步增加難度，最后教師還需要注意維護課堂秩序，因為有一些學生在語文學習過程中喜歡偷奸耍滑，也有一些學生會出現精力不集中的狀況等。而在課后時，學生們可以相互幫助，教師也可以給學生們安排一個小組長，專門負責對學生們的考查，而教師再對組長進行考查，這樣可以大大減輕教師的教學負擔。自習課上時，學生們在學習的過程中難免會遇到一些問題，如果學生們都去請教教師，那么教師的負擔就會增重，而如果學生們在小組內討論，那么他們就可以進行思維的碰撞，也能夠解決問題，而如果實在不能解決這個問題時，再去請教教師，教師就可以對學生們的薄弱點進行針對性重點講解。

三、引入潮流科技學習有趣語文

隨著時代和科技的進步，越來越多的電子設備都將運用到教學當中，多媒體教學就是其中一種。多媒體教學是在原有的傳統(tǒng)教學之上添加了多媒體設備，教師利用多媒體設備可以擴寬學生語文學習的知識面，也可以豐富學生們的課堂語文見識，同時還能夠提高語文課堂的生動有趣性。學生在中學階段需要學習的知識有很多，所以為了降低他們的學習難度，引入多媒體教學十分有必要。

而多媒體教學到底應該怎樣來運用呢？首先，教師可以利用課本和自己的語文學習資料，然后將課本知識和語文資料上的內容進行精簡，方便學生理解。其次，有了多媒體設備，可以解放學生們的雙手，讓他們在課堂上專心聽講，在課后時再來做筆記，而在做筆記的過程中，學生們也能夠對自己學習過的知識再次進行回顧，在這個回顧的過程中自然也能夠起到一定的提高課堂有效性的作用。而怎樣來增加課堂的趣味性呢？在語文課堂上，有很多學生都會精力不集中或者是昏昏欲睡提不起精神，為了減少這種現象的發(fā)生，教師就可以在教學過程中，增添一些有趣的語文小故事，讓學生能夠在學習中有一個緩沖時間，語文教學有效性就自然能得到提高。

四、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語文學習習慣

語文學習習慣對學生的語文學習來說起著十分重要的作用，語文知識繁而多，所以需要學生們對語文知識進行一系列的背誦、梳理、總結等。中學生的很多好習慣還沒有養(yǎng)成，很難控制自己的一些行為，學生無法進行自我約束，那么就需要教師做一些強硬措施，保證他們的學習效果。

預習對學生來說就是一個十分重要的習慣，而怎樣才能保證他們對下一節(jié)課的內容進行了有效的預習呢？教師可以針對下一節(jié)課將要學習到的知識出一份試題，而這一份試題是只有學生預習了才能夠完成的。當開始上下一節(jié)課時，教師就可以利用課前幾分鐘讓學生完成這套試題，當學生完成試題后，教師就需要對這套試題進行評改，教師就可以根據學生們完成的情況給他們布置課后作業(yè)。如果完成得好那么課后作業(yè)自然就少，而如果完成情況差那么教師就可以給他適當增加需要完成的作業(yè)。其他的學習習慣也十分重要，教師們可以根據自己班級的實際情況進行合理安排和調整。

千千萬萬的語文教學方法，但是如果缺少了教師淵博的學識、精湛的講課技巧、幽默的講課方式，那么都是不行的，所以可以看出教師提升教師個人修養(yǎng)有多么的必要。另外，教師和學生的師生關系也是十分重要，如果這兩者不能友好相處，那么在語文課堂上就會缺少很多生機，所以教師也要注意和學生建立良好的關系。不管怎樣只要是能提高語文課堂有效性的，那么教師都要積極采納與實踐，總之要以提高語文課堂有效性為主，讓學生們能夠學有所成。