理工類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

丁瑤

摘要：近些年來，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對理工類高職院校的人才需求出現(xiàn)了井噴式的增長，數(shù)學(xué)課程在理工類高職院校中占據(jù)著十分重要的地位，可以為工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在以后的工作和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很大的問題，這在很大程度上限制了人才的培養(yǎng)，本文在分析了當(dāng)下理工類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對其教學(xué)改革進(jìn)行了探究，以期取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：理工專業(yè);高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué)改革

一、理工類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源水平參差不齊，差異顯著隨著國家的大力支持，理工類高職院校的招生規(guī)模進(jìn)一步擴大，招生人數(shù)也在不斷的增加，但是因為理工類職業(yè)院校自身的特點，所以招生的來源比較廣“泛，受到不同地區(qū)教學(xué)水平及個人自身因素的影響，因此學(xué)生們的水平也不盡相同，有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)則相對較差，這就對老師們的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗，面對不同水平的學(xué)生，如果采用相同的教學(xué)計劃，那么勢必會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

（二）數(shù)學(xué)課程課時比較緊張

理工類高職院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，所以就比較注重實用性，調(diào)查結(jié)果表明，目前中國理工類高等職業(yè)院校課程設(shè)置都有重視實踐，輕視理論的趨勢，學(xué)校們將重心放在實驗和實訓(xùn)上，從而使得數(shù)學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)時間得不到保障。如果數(shù)學(xué)課程的課時比較緊張，那么老師們就會為了完成教學(xué)計劃而將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，這勢必會影響學(xué)生們對于知識的理解和掌握。而且對于部分自制力比較差的同學(xué)，他們也不會在課下進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，長此以往，他們就會對數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）課程定位缺乏合理性

在理工類高職院校當(dāng)中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，他作為一門公共課程，在學(xué)生們當(dāng)下的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展中，都有著十分重要的作用。但是有部分學(xué)生和教師并不能正確的認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門課程的作用，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的難度。數(shù)學(xué)這門課程與每一門學(xué)科都有著聯(lián)系，理工類職業(yè)院校更是如此，但是當(dāng)下理工類高等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個重要問題就是不能實現(xiàn)專業(yè)課程和數(shù)學(xué)的有機銜接。如果數(shù)學(xué)課程定位不夠準(zhǔn)確，那么就會不重視與數(shù)學(xué)相關(guān)的文化知識和理論思維，難以發(fā)揮出數(shù)學(xué)這門課程應(yīng)有的價值。

二、理工類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在社會實踐中有著十分巨大的作用，它不僅僅讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。理工類高等職業(yè)院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，所以進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。一方面，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生們在解決問題的時候的邏輯思維能力。另一方面，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是理工類的基礎(chǔ)課程，理工類高職院校的許多專業(yè)課程都與數(shù)學(xué)有著一十分密切的聯(lián)系，一些建筑工程等學(xué)科都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行的。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的重要手段之一，在一定程度上影響著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、理工類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體措施

（一）采用分層教學(xué)方法

因為學(xué)生們的水平都參差不齊，所以教育工作者們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要根據(jù)不同學(xué)生的不同和情況來制定教學(xué)計劃，做到因材施教，充分的激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，是不同水平的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)專業(yè)知識。理工類高職院校的學(xué)生們水平有著很大的差異，采用分層教學(xué)法可以把學(xué)生作為教學(xué)計劃的核心，在很大程度上緩解不同水平學(xué)生們之間的沖突。老師們在制定教學(xué)計劃之前，可以將不同水平的學(xué)生劃分成不同的班級，然后在這個基礎(chǔ)上針對不同水平學(xué)生的問題，制訂出不同的教學(xué)計劃，然后開展相應(yīng)的教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生們對于學(xué)生的熱情。

（二）借助現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

理工類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在我們可以比較輕松的獲取到海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。因為理工類高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)難度相對比較大，而且內(nèi)容比較抽象，老師們可以在教學(xué)的過程中合理的運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過一些視頻或者圖標(biāo)生動形象的向大家展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生們生動形象的記住知識，無形當(dāng)中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的十分迅速，老師和學(xué)生們可以獲取到和各式各樣的教學(xué)資源，所以應(yīng)該借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，利用“慕課”等形式的教學(xué)資源來彌補學(xué)生們學(xué)習(xí)時間不夠的狀況，這就在一定程度上打破了學(xué)生學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制，使學(xué)生們可以通過現(xiàn)代技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不再受到教學(xué)實踐和教學(xué)地點的限制。

（三）基于建構(gòu)主義進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，改革教學(xué)手段

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)下理：工類高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)主要還是傳統(tǒng)形式上的講授知識，這就在某種程度上使學(xué)生們?nèi)菀缀雎愿拍畹认嚓P(guān)重要的知識，將重心放在應(yīng)用型知識的學(xué)習(xí)，上面。但是這會在一定程度上限制學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并且會影響學(xué)生們更好的掌握和理解相關(guān)的知識。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則認(rèn)為知識的獲得，主要是通過學(xué)習(xí)者通過發(fā)揮自身的主觀能動性，再借助他人幫助和相關(guān)必要學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。建構(gòu)主義將學(xué)生放在了主體地位，老師們起到的只是引導(dǎo)作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并且會在無形當(dāng)中使學(xué)生們學(xué)會與他人合作和溝通，促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。

四、結(jié)束語

理工類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革不是一蹴而就的，他需要我們教育工作者在結(jié)合教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的個人情況因材施教。數(shù)學(xué)教學(xué)只有不斷改革、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才。

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