提升跆拳道教學質量的措施分析

靳嶺

摘要：21世紀是人才競爭最激烈的時代，人才競爭的激烈化要求教育發展也必須掙脫以往的條條框框，探索新的發展模式，尋找新的發展出路，在務實的基礎上創新發展，在創新的基礎上超越發展，這樣才能在激烈的競爭中處于不敗之地。當前的跆拳道發展也噬需轉變教學方法，提升教學質量，實現飛躍式發展。

關鍵詞：跆拳道;教學

跆拳道是一種主要使用手及腳進行格斗或對抗的運動，起源于朝鮮半島，早期是由朝鮮三國時代的跆跟、花郎道演化而來的，韓國民間流行的一項技擊術，經過東亞文化發展，形成24套專業套路。10余種基本功夫，是現代奧運會正式比賽項目之一。

一、國內跆拳道教學現狀

跆拳道就體育項目的一種，跆拳道的等級通過腰帶的不同顏色來體現，并且每個國家的標準都不同，例如美國的設定為11級，澳洲的新式設定為10級，舊式設定為13級，臺灣則沒有黃綠帶、綠帶及綠藍帶，紅帶則分為紅黑一線、紅黑二線及紅帶黑頭等等。我國跆拳道等級依據韓國的標準，即設定為9級，黑帶分作一至九段，未成年運動員適用一至四品。一名跆拳道教練就要有豐富的學識，在專業院校經過專業的訓練，有多年的是教學的經驗和職業的道德，掌握一定的基礎醫學知識等等，才能教出好的學生。

二、跆拳道教學不足之處

跆拳道是體育類的一門專業，學習計劃是按教學大綱進行，從事跆拳道教師都要認真按教學大綱仔細的備課，對每個動作都要研究，教科書的內容要和教學大綱所規定的內容要吻合。這在一定程度上可以保證教學的系統性、規律性、一致性，但是也指出了當前跆拳道教學的一個弊病——教師依賴大綱而導致主觀能動性、創造性欠缺。眾所周知，教育是一個創造的過程，是一個打破城規，再造知識，再造人才的過程，由常規到非常規是教育的發展過程，因此國內跆拳道教學的教育模式也噬需打破，引進以學生為主體，教師為引導的以人為本的教育理念。其次，跆拳道發展過程中，考級就像考試一樣，令很多老師和家長。尤其是學生頭痛不已。跆拳道考級到底好不好？如何正視跆拳道教育中的考級問題，也成了制約跆拳道教育發展的一大難題。

三、改進跆拳道教學措施

筆者在上文通過分析跆拳道發展德邦不足之處，深入思考、研討其不足之處的形成原因，探索如下解決辦法：一是正視跆拳道考級問題。考級是為了檢驗學生的訓練成果。跆拳道考級就像學校期中、期末考試一樣，是對學生一定時期訓練的檢測，考察學生訓練內容的掌握程度，讓學生清楚的知道自己習到什么，掌握到什么，自己是否具備下一階段學習的條件。考級是學生跆拳道訓練中必須有的鍛煉機會。就像期中期末考試那樣，每一次考試都是學生對自我的挑戰，考的不僅是學生的技術水平，還有學生的面對挑戰的態度和心理素質。學員在面臨考級時，常會感受到考試壓力，因此會在考試前的特定時間內提高對自我的約束和管理。當學員通過考級時，能夠體驗到成功的快樂，獲得成就感，提升學員的自信心，因而提高訓練的興趣和堅持度;但是如果學員沒有通過考級，也是提高學員抗挫能力的好時機。跆拳道通過長期、穩定的考級，讓學員常常面對挑戰，培養其穩定的心理素質，培養其泰然處之的態度來面對成功與失敗，面對考試結果。此外，通過公開的考級向家長展示學員一個階段的學習效果，讓家長清晰地了解孩子的訓練情況，看到學員的改變和進步，認同教練的教學水平，從而增加對教練和訓練中心的信任度。所以從父母層面上看，考級對于家長而言也是促進親子關系良好發展的機會。當孩子面臨考試時，家長首先有一個重視、認真和積極的態度，并以這樣的態度去支持、鼓勵學員參加考級，父母和孩子一起面對孩子的挑戰，給予孩子安全感和強大的精神支持。家長要學會接納孩子的不足，允許孩子失敗，因為只有經歷失敗才能更快的成長。當家長樹立這樣一個教育理念時，傳遞給孩子的自然是不怕輸的精神，引導孩子正確看待結果。最后考級對于教師、教練也是一種完善，考級內容是根據教學大綱來制定，是教學任務完成好壞的體現。考級既是對學員的考核，更是對教練的考核。通過考級也反映出教練的教學水平，教學目標是否達到;沒有通過的學員主要原因是哪些方面;是學員發揮失常還是技術掌握不牢等等職教中遇到的問題，并以此來改進教學方法，促進跆拳道教育教學的完善。筆者根據跆拳道教學中的不足之處，得出的第二個整改措施就是，師生角色互換，讓學生做老師，讓老師退居二線做幕后。在跆拳道這樣的實操性強的課堂上，傳統的滿堂灌已經越來越難以滿足學生求知的需求和這個信息爆炸的時代，知識本身已經不是學生要掌握的第一要務，而一種良好的學習方法才是教師對他們最好的傳授。所謂授之以魚不如授之以漁就是這個道理，在求知的路上，在跆拳道的學習的過程中，學生也要充分調動主觀能動性，加強知識汲取的內生動力，這樣才能得以更好地發展。

四、結束語

黨的十九大以來，我國對教育事業的關注越來越高，投入也越來越大，在教育資源飛速發展的今天，各專業都在改革教學模式，尋求超越式發展，跆拳道教育也是一樣的，在發展過程中要找準不足之處，比如教師能動性、創造性不夠強，學生學習惰性較大等弊病，對癥下藥，改良施教和學習中的不足之處，促進跆拳道教育的學習。

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