論體育骨干在體育課中的作用

廖慶林

摘要：體育教學是由學生和教師共同完成的雙邊活動，體育教學中如何培養體育骨干并發揮其作用是體育教學中不可忽視的重要環節，它對于培養學生能力，提高教學質量，全面完成體育教學任務具有重要意義。

關鍵詞：體育課;教師;體育骨干

體育課和文化課相比較，由于自身的一些特點，影響體育課教學的因素更多，比如男女學生對不同項目態度、天氣情況、場地設施等都會影響到教學效果，這就要求教師采取更加有效的手段進行教學，而學生體育骨干就是影響體育教學的一個重要因素，作為教師需要對體育骨干的作用有清楚的認識。

一、體育課的特點

體育是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動，是一個發展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程。體育是學校教育的重要組成部分，體育課是學校體育工作實現的主要途徑。

體育課的最顯著特點，就是以身體練習為手段。與其他文化課相比較，體育課有其自身特點：

（一）在開放的空間中教學。相對教室中進行的文化課教學，體育課的課堂是開放的，教師要對學生的紀律花費更多的精力來維持，對學生的行為變化始終關注，學生在較大的開放場地上活動，教師的管理難度極大。

（二）教學過程中學生安全問題更加明顯。體育課的參與者處于不斷變化的動態中，避免各種意外的發生對教師是極大的挑戰，要求教師具備豐富的教學經驗和對課堂的科學合理的安排和組織。

（三）學生的情感體驗豐富，情緒變化較大。學生上體育課時，主要以身體練習為主，身體要承受較大的運動負荷，學生參加運動會有強烈的情緒體驗，也會帶來行為舉止的變化，有些行為具有攻擊性，導致同學之間會產生摩擦和沖突，教師要善于觀察發現和及時處理。

（四）學生之間聯系增多，合作和抗性也較多，經常需要面對個人與個人的，個人與集體之間的矛盾，需要加強對學生進行思想教育，培養道德意識品質。

（五）用到的器材和設施多。體育課的很多項目，都需要借助體育器材，例如球類課，器材的量遠遠超過文化課。

（六）對教師和學生的身體素質有較高的要求。體育教師上課時，常常需要教師親自做示范，特別是面對一些抽象思維不成熟，對語言理解不強的學生，往往需要多次重復動作和示范，這就需要教師具備較好的體能，對學生來說也是需要具備一定的體能才能完成練習。

此外體育課的教學方式更多的采用分組練習、分項目練習等方式進行，體育課的這些特點都需要更多的學生配合和協助才能順利完成教學任務，因此體育骨干的作用就顯得非常重要。

二、體育骨干的作用

（一）什么是體育骨干

1.體育骨干，是指體育運動技能基礎好，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的學生。

2.體育骨干需要具備的條件：一是運動能力強、技能基礎好，掌握動作快，能起到較好的示范作用。二是有較強的組織能力，能組織和帶動同學進行練習。三是有樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為老師和同學服務。四是遇到困難不退縮，具有頑強的毅力。五是具有個人的人格魅力，有一定的威嚴、威信。一般來說可以從班干部、運動能力強、有號召力的幾類學生中發現和培養。

（二）體育骨干的作用

1.體育骨干可以協助教師收發體育器材、布置教學場地。體育課的器材準備是一個重要的環節，是學生參與到體育課的一部分，可以增強學生主人翁意識，也是服務自己的一種習慣培養，另外在課堂上如果教師自己去準備器材，就會讓學生處于無人管理的境地。這個時候就需要體育骨干幫助教師去準備需要的體育器材和場地。

2.體育骨干可以幫助教師做一些準備工作，如集隊、整理隊伍、清點人數、帶領班級完成準備活動。這些工作通常由體育委員進行，也可以輪流讓同學嘗試，是一個班級自我管理的重要內容，也是培養基本組織能力的機會，同時可以通過這些工作促進學生的體育素養從而提高體育教學的質量。

3.體育教師進行新課的講解示范時需要體育骨干的配合。體育課有許多的內容需要學生進行配合才能進行示范，如排球課的墊球、傳球，足球、籃球課的戰術教學以及一些多人練習、單人練習都需要學生來協助講解和演示。對于水平較高的運動隊或者是理解能力較強的學生上課時，通過語言、講解和術語就可以進行大部分教學和訓練，但是對于大部分普通學生，必須進行示范教學，有體育骨干配合教師進行示范和講解才能讓教學順利完成。

4.學生練習時，體育骨干可以起到帶動和示范的作用。體育骨干積極主動率先做出動作示范，有利于其他學生快速的學會技術動作和進行練習，相對于教師，學生示范能夠增強其他同學的自信心。分組練習時教師很難照顧到每個學生，體育骨干這時能起到組織管理、監督練習和維持紀律的作用，練習中還可以對其他同學進行保護和幫助。

5.體育骨干還能起到學生和教師溝通的橋梁作用。體育骨干和教師的接觸更密切，對學生的情況比教師要清楚，這樣就能起到一個橋梁的作用，能把教師的教學意圖和同學很好的傳達，能把學生對學習的感受、想法、意見和建議以及存在的問題及時準確的向老師反饋和溝通，對加強師生交流，搞好課堂氛圍，提高體育課的質量有積極意義。

6.對課堂紀律維持和體育課堂安全問題有重要作用。體育課堂空間大，學生處于活動當中，良好的課堂紀律能保證練習的安全進行和良好的練習效果。體育骨干的帶動作用可以讓班級學生處于一個好的紀律下練習，減少體育課安全事故的發生，在學生出現受傷或者學生發生沖突時教師能及時處理。

7.體育骨干的組織作用不只是表現在課堂上，而且還延伸到課外。在課外時間，體育骨干能召集、監督學生按時、積極地參加輔導，協助教師管理器材、整理場地。課余及休閑時間，體育骨干還能帶動學生進行練習，積極訓練以及自發組織一些競賽。因此，體育骨干對于推動學校、年級、班級的體育活動也具有重要作用。

（三）體育骨干的發現、培養和使用

1.體育骨干的發現。根據體育骨干的特點，運動能力強的學生，通過幾次課和練習，教師容易發現這部分學生，其次就是熱心幫助和服務師生的積極分子，這部分也容易識別，還有一部分學生運動能力不是最強的，也不是很主動積極，但是對學習的動作技能正確理解學習，對教師的意圖能準確的理解并執行，教師交辦的任務能很好的組織和完成，這樣的學生經過教師發現并培養后也能成為教師很好的助手。一般來說可以從班干部、運動技能好的學生、有號召力的學生中來發現和培養。

2.對于體育骨干的使用

對體育骨干的使用要根據學生的特點靈活安排，有的學生運動能力強，但是自律能力較差，這樣的學生只能在少部分場合使用如配合教師示范;要組織管理學生進行練習應當使用那些運動技能出色，同時組織能力強的學生;對于運動能力一般但是較熱心的學生，可以安排一些事務性的工作，例如裝備器材，歸還器材等工作。

3.體育骨干的培養

（1）體育骨干的培養是一個長期的工作，教師在日常工作中，應有意識地鍛煉學生，使他們多擔當教學中的助手。

在培養體育骨干的過程中，教師要為他們樹立榜樣做好示范，讓他們觀察自己在課堂上是如何組織學生、管理學生，平常在課堂上多引導他們學習正確的口令和技術動作，培養體育骨干養成良好的身體語言、口令、組織能力。

（2）教師要充分利用合適機會來培養體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務、要求、內容以及所需的場地器材，并讓其根據教學內容協助教師布置教學場地、設計準備活動;在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節省時間等。

（3）體育骨干還必加強技術練習，努力提高這部分學生的技術水平和運動能力。這樣才能更好的發揮他們的標桿示范作用。教師可以對體育骨干進行更深入的技術原理講解和學習，對一般的訓練方法和教學手段也給予介紹，使體育骨干能更好的配合教師教學。

（4）對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養體育骨干組織能力和管理能力。通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規則和裁判方法、常規競賽項目的編排方法和記錄成績以及競賽成績公告方法;讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，在教師的指導下，讓學生參與組織各種體育競賽，充分展示他們的才能，鍛煉自己，進一步加強為老師和同學服務的信心。

（5）對體育骨干要多鼓勵。體育教學工作的主要完成者是教師，體育骨干畢竟還是學生，心理和智力都不成熟，要給他們能夠勝任的工作，要對學生進行及時恰當的表揚，增強體育骨干的自信心和工作的積極性對體育骨干工作中做得不好和不足的地方要要給予指導，及時幫助他們，同時加強師生之間的溝通。發現體育骨干工作中出現困難，教師要及時給予適當的幫助和解決，保證體育骨干保持有積極的工作熱情。

體育骨干是在工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養和人文素養，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。

教與學是教師和學生的雙邊活動，教師要科學合理的安排教學，學生要配合教師充分發揮自己的主觀能動性，而體育骨干則是教師和學生發揮各自作用的催化劑、粘合劑，體育骨干的存在，讓教師的工作更高效，更輕松，讓學生的學習更主動，更容易。體育骨干對體育課的教學起到重要的不可或缺的作用，對提高體育教學質量，順利開展學習體育課有重要意義。

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