基于校企合作下的室內設計專業(yè)教學改革路徑

李威

摘要：室內設計是一門實踐性很強的專業(yè)，由基礎課程、專業(yè)課程和實踐課程三部分組成，如果只開展基礎課程、專業(yè)課程的講授，不利于學生學以致用。實踐課程是對理論課程很好的補充和完善，是學生由動腦到動手的重要實現(xiàn)過程，高校開展室內設計專業(yè)實踐課程符合室內設計專業(yè)的特點，能鞏固和提升學生的專業(yè)知識，使他們在實際生活中更好地應用所學知識。因此，高校有必要開展室內設計專業(yè)實踐教學。

關鍵詞：校企合作;室內設計專業(yè)教學改革路徑

實踐教學是高校室內設計專業(yè)理論教學的補充和完善，是培養(yǎng)學生實踐能力的主要途徑，它的開展有其必要性與重要性。

一、重要性

近年來，室內設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越嚴重，從當前社會需要的是實踐應用型室內設計人才這一點來看，學生實踐能力不強成了制約其就業(yè)的主要原因。因此，高校必須開展室內設計專業(yè)實踐教學，加大實踐教學的改革力度。室內設計專業(yè)教學的最終目標是使學生了解并掌握有關室內設計的基礎知識、專業(yè)知識，形成專業(yè)能力、實踐能力。這一目標的達成離不開實踐教學。在室內設計專業(yè)實踐教學中，學生通過實地測量、繪圖，在實地訓練中應用課堂上所學的理論知識，能有效培養(yǎng)實踐能力。通過實踐教學，學生可以解放頭腦，大膽地去探索;可以解放手和腳，大膽地去做。因此，高校室內設計專業(yè)要重視實踐教學的開展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打造良好的條件和環(huán)境。

二、高校室內設計專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學內容。從高校室內設計專業(yè)的特點來看，該專業(yè)的學生需要掌握多學科的知識，尤其離不開實踐課程的學習。具體來說，從當前社會對室內設計人才的要求來看，藝術類實踐課程的教學內容應該突出連續(xù)性，技術類實踐課程的教學內容應該突出典型性，技能類實踐課程的教學內容應該突出實踐性，綜合類實踐課程的教學內容應該突出職業(yè)性，從而將學生培養(yǎng)成專業(yè)知識深厚、實踐能力強的應用型人才。

2.創(chuàng)新教學方法。現(xiàn)階段，高校室內設計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀并不樂觀，主要原因在于教學方法使用不當，教師在教學中很少與學生互動交流，往往將實踐課上成了知識灌輸課，影響了學生實踐能力的形成。對此，教師應該創(chuàng)新教學方法，在課堂中增加開放性元素，充分發(fā)揮學生的主體作用。案例教學法、項目教學法等都屬于開放性的教學方法，對發(fā)展學生的思維，提高學生的實踐能力具有重要作用。1.案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，在室內設計專業(yè)實踐課中引入案例教學法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使他們積極參與到實踐教學中。具體做法是：教師先要根據(jù)教學內容選用典型的室內空間設計案例，然后組織學生以小組為單位進行分析、討論，再進行設計，最后總結意見。這種教學方法有利于提高學生對室內設計的認識，促進學生思考與表達，提高他們參與實踐的興趣。2.項目教學法。項目教學法是一種圍繞項目開展教學活動，幫助學生掌握和鞏固所學知識的方法，具有實踐性、自主性和發(fā)展性。將項目教學法引入室內設計專業(yè)實踐課，不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的實踐能力，還有利于學生職業(yè)能力的提升。因此，教師在高校室內設計專業(yè)實踐教學中要重視項目教學法的運用。具體做法是：教師先要根據(jù)教學內容模擬真實項目.然后讓學生參與方案分析、研究、設計、修改、匯報、總結等環(huán)節(jié)，根據(jù)項目要求和工程費用估算的總額，共同完成方案設計。

3.合理安排實踐教學時間。實踐教學是室內設計專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，其時間安排和比例非常重要。現(xiàn)階段，相較理論課來說，室內設計專業(yè)的實踐課并不多，高校應適當調整理論教學和實踐教學的比例，增加實踐教學周數(shù)，保證實踐教學的時間和條件。這樣，將實踐教學貫穿在高校室內設計專業(yè)教學的始終，才能更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.構建工作室制教學模式。工作室制教學模式是一種工學結合模式，非常適合高校室內設計專業(yè)實踐教學。所謂工作室制教學模式，是指以學生為本，以工作室為依托，以各種專題為媒介，在教師指導下完成各種項目設計。在室內設計的最初階段，要組織學生進行市場調研，引導學生在調研過程中發(fā)現(xiàn)與解決設計中所涉及的各種問題，如材料、工藝、成本等，以便提高設計方案的可行性。在方案設計過程中，鼓勵學生大膽地進行設計，多畫草圖，多做模型，針對設計中出現(xiàn)的問題及時給予糾正。建議不同年級的學生在一起實踐，促進學生之間的交流，鍛煉學生的表達能力和團隊合作能力。在這種工作室制教學模式下，學生能夠全程參與到與顧客的交流、項目的設計以及項目的具體實施中，觀察到教師的設計思路和思維方法，有利于提高學生的實踐能力。

5.注重校企合作。在高校室內設計專業(yè)實踐教學中，教師要注重校企合作，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中將自已所學的知識與技能化為切實的工作能力。這樣，學生以后進入社會參加工作后，在競爭上才會更有優(yōu)勢，才有較大概率獲得成功。具體來說，校企合作要注意兩點：一是學校和企業(yè)要協(xié)調合作，一起參與到教學中。不論是教學計劃、教學大綱的確定，還是教學內容的選擇，學校和企業(yè)都要協(xié)商確定，注重相互之間的合作，以順利完成教學任務，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。二是學校和企業(yè)要加強合作，建立校內實訓基地。采用校企合作模式，建立室內設計專業(yè)專用的現(xiàn)代化實踐教學基地，面向社會承接設計和工程任務，同時邀請一些校外優(yōu)秀的室內設計師進入高校課堂授課，支持教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，做到教學信息與市場同步，以培養(yǎng)出社會所需的室內設計人才。

室內設計專業(yè)實踐性教學體系應該以企業(yè)崗位對學生的需求為出發(fā)點，根據(jù)學生的實際情況，結合課程對學生專業(yè)技能素質的提高、創(chuàng)新型思維的提高、綜合能力的提高形成一套合理的課程體系，并在教學過程中能夠將其有效運用。

參考文獻：

[1]李勝杰，趙慶，孫巍巍.高校室內設計專業(yè)實踐教學體系的構建[J].教育與職業(yè)，2015（6）：163-164.

[2]李永強.室內設計專業(yè)實踐教學探討[J].美術教育研究，2016（11）：91-92.