淺談當下大學跆拳道教學中的問題與對策

劉洋 張柳

關鍵詞：大學;跆拳道教學;問題;對策

跆拳道雖然起源于韓國，但是在當下亞洲甚至全球范圍內都有一定的推廣性，屬于較為時尚的體育項目。甚至在當下國內，從幼兒到成人群體，學習跆拳道的人群都有一定比例，市場占有率屬于運動項目的顯著地位。跆拳道自身的激烈觀賞性、強身健體以及自我防衛等功效讓其得到人們的認可。在大學跆拳道教學中，會隨著時代的發展出現新老問題，需要針對實際情況做好優化調整。

一、當下大學跆拳道教學中的問題

（一）教學方式無法跟上人們習慣

在教學方式上，大學跆拳道教學容易陷入傳統滯后的教學狀況。一般多采用教師演練示范，而后讓學生學習練習。這種傳統的教學模式已經不適應新時代人們的信息接收方式，尤其是當下網絡媒體的發展，學生接受跆拳道教學內容的渠道更廣，如果教師的教學內容缺乏趣味性與針對性，就容易導致學生學習興趣的降低。因此，要充分的接受時代新的技術與資源，補充教學資源的陳舊與不足。

（二）教學隨意缺乏規范性

在教學上，教師單純的依照以往的經驗來安排教學內容，教學內容零散隨意，但是內容又龐雜沒有調理系統。教師或者過于的追求某個教學效果，而忽視了跆拳道教學所具有的文化內涵。要注重學生全方面的發展，在練習跆拳道的過程中能夠理解它的精神文化，有效的促使教學價值提升。如果缺乏文化精神的理解，容易導致在學習中無法作出正確的反應。

（三）缺乏科學有效的考核

教學工作需要通過對應的考核檢驗來觀察學生的學習狀況，為后續的教學提供參考。但是在實際的大學跆拳道學習中，考核方式單一且時機運用不佳。教師對考核重視度不足，也直接影響學生對考核缺乏重視。

二、大學跆拳道教學對策

（一）注重跆拳道文化滲透

要讓學生意識到跆拳道文化在于忍耐克己，而不是注重對他人的攻擊，更多要求防守，在意運動中的禮義廉恥。讓學生在動作演練中感受到跆拳道操作的基本原理。跆拳道精神往往影響了跆拳道在較多動作反應操作上的原則，通過講述精神原理的滲透來配合動作的說明，這樣有助于學生提升對理論與實戰學習的效果。同時要意識到，跆拳道的學習不是為了攻擊他人，更多的是為了強身健體與個人防護。

（二）注重科學技術的輔助

在跆拳道學習中，當下科學技術發達，網絡資源豐富，作為教師，要將這些資源融入到課堂教學中，發揮這些教學資源的價值，提升教學效率。在具體的處理中，可以通過社交平臺做好師生互動，通過傳播文字、圖片、視頻的資源分享指導信息與交流學習感受。同時可以在課堂上運用多媒體來播放有關教學資源，減少教師教學壓力。通過各種經典案例視頻來引導學生清晰的掌握要點。一般常規的演示教學，教師不能做針對性的指導。通過多媒體的輔助，可以隨意的快進、定格、放大等處理來有效的促使學生對教學內容的理解度。

（三）注重興趣引導

在跆拳道學習中，需要建立學生的學習興趣。尤其是大學生注意力集中能力在不斷退化，興趣愛好廣泛的情況下也容易出現在某個內容上的關注度時間受限。要想培養學生長期堅持跆拳道學習十分考驗教師的能力。要充分持續的構建學生的學習興趣，能夠在課堂教學中注入更多活力、幽默、新奇元素，由此吸引學生。甚至可以將教學與社會熱點、娛樂八卦內容結合，通過多種元素來提升學習趣味性，減少枯燥乏味感。趣味幽默的教學往往讓學生感受到課程時間過得很快，但是如果缺乏趣味性，則讓學生感受到十分無聊煎熬。

（四）注重分層教學

跆拳道教學中面對的學生悟性、興趣程度都不同，因此教學需要靈活性開展，保證因材施教的開展。要針對學生的綜合能力分為優、良、差不同程度。針對能力優秀的學生，要讓其意識到專業深度，需要不斷學習才能掌握更高精髓。對于普通學生，要求其保持基本內容的掌握，鼓勵其挑戰稍微困難的情況。對于學困生而言，只要注重其參與的興趣，不產生厭煩，能夠保持基本的掌握便可。每種學生都需要注重其學習信心的建立，評價方法可以多樣化。可以通過理論考核、實操考核以及多種分享討論回答的方式考核，課堂回答問題或者訓練展示效果也可以成為考核內容。要針對不同學生考核不同的內容，保證學生有充分的學習成就感。分層教學要建立在教師心里的標準，而不要對外公開告訴學生，避免對學生自尊心的傷害。要讓學生意識到每個人的優勢不同，也需要掌握不同的方法與目標，要意識到因人而異的教學才是最合理的教學方案，而不是籠統一刀切。

三、結束語

跆拳道教學工作的開展需要考慮到實際情況所需，運用新技術、新方法，優化教學內容與形式，讓學生每節課盡可能的有更多的新鮮感，避免教學的枯燥乏味，提升學生的學習興趣，發揮學生學習的內在驅動力。

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