高校體育專業學生發展職業技能的實踐教學研究

王磊

關鍵詞：高校;體育專業;學生職業技能;發展教學

隨著國家高度重視國民體能素質建設，對體育人才的培養，也提出了嚴格的要求，更加看重人才的職業技能培養和建設。因此，高校在針對體育專業組織教學活動時，需要以發展學生職業技能為目標，對課程模式和教學方法進行創新，從而為體育專業學生營造良好的體育學習環境，全面提高體育生的專業素養。

一、高校體育專業教學現狀分析

通過對當前的體育專業教學現狀分析，可以發現具體的教育效果其實并不樂觀[1]。在教育理念上，教師仍然延續比較傳統的思想，認為教學就是以提高學生的專業成績為主導，就與專業有關的理論知識奠進行硬性灌輸。同時，在教學方法上，教師目前所采用的授課手段主要以灌輸為主，課程設計以理論模塊為主導，而實踐模塊所占課時比較匱乏。教師在組織體育專業教學活動時，未能夠站在學生的職業發展角度，合理設計專業課程。導致學生所掌握的專業知識，與市場需求存在一定偏差，也限制了學生今后在職業領域的深入發展。此外，在高校教育領域，體育教師專業素養建設，存在一定不足之處，而限制了課堂教學效率和質量的提高。因此，針對上述問題，體育教師需要形成思想重視，并且就教育理念和方法進行更新，從而全面提高體育專業教育工作效率和質量。

二、高校體育專業學生發展職業技能的教學意義分析

在高校體育專業領域，教師必須清楚意識到傳統教學存在的弊端，并積極更新教育理念，重點前強調體育生職業技能的建設與發展。以職業技能發展為教育目標，組織教學活動，所呈現的教學意義十分顯著。首先，切實滿足了新時期人才培養需求，從能力和素質方面對體育生進行專業教育和培養，從而為社會提供更加豐富的體育人才儲備。同時，也能夠優化課程體系，提高教學效率。以技能為培養為目標，構建多元化的課程體系，為學生提供優質的體育學習環境。此外，轉變新的教學目標，能夠提升學生的職業素養，實現學生綜合品質的有效的鍛煉，讓學生更好的適應社會環境的變化，從而獲得顯著的職業發展機遇。因此，在今后的體育專業教學中，體育教師需要樹立全新的教學目標，以發展學生職業技能為準則，構建全新的體育課程體系。

三、高校體育專業學生發展職業技能的教學實踐路徑

（一）調研市場環境，豐富課程體系

在體育專業教育領域，體育教師為培養學生形成良好的職業技能，需要重視課程體系的完善和豐富。首先，體育教師需要對市場環境進行全面調查和了解，掌握當前市場對體育人才具體提出的素質需求。之后，教師從當下的市場環境中，搜集比較新穎的體育運動項目，如游泳、滑冰、輪滑等，將其整合到課程體系當中。從而保證學生所掌握的專業知識類型和內涵更加豐富。同時，體育教師在搜集課程資源時，需要做好學生職業需求調研了解[2]。根據學生今后的職業發展方向，制定不同的課程體系，從而保證體育專業的教學活動，更具有針對性。比如說，有些學生希望向著師范方向發展，教師在課程中需要向學生合理滲透一些體育教學的技巧和方法。再比如說，如果學生希望向著專業運動員方向發展，需要深入當前體育項目發展形勢，比賽規則，以及專業性訓練等內容。

（二）結合就業導向，創新教學方法

體育教師在組織教學活動時，教師需要以就業為導向，創新多種教學方法[3]。從而為學生構建多元化的課堂環境，培養學生對體育專業形成強烈的學習興趣，增強學習體驗，提高學習的自主性。首先，教師需要積落實情境教學法，將體育運動規范性的動作技巧，以多媒體課件的方式，直觀的呈現給學生。讓學生可以更加規范的學習體育知識，有效規避以往教師示范教學所存在的弊端。同時，教師可以積極組織小組合作學習，設置體育運動游戲。讓學生以團隊的、游戲的方式，參與到課程活動當中，從而培養學生形成良好的學習興趣。此外，教師需要站在體育生的實際需求考慮，積極開發和創新其他的教學方法，打造高效、高質的教學新環境。

（三）引進信息技術，拓展職業技能

高校在組織體育教學活動時，需要充分引進信息技術，完善課程體系，從而實現體育生職業技能的有效拓展。首先，教師需要借助信息技術，搜集與職業體育相關的資料和素材，豐富體育課程資源，讓體育生對當前的體育專業發展動向，和就業形勢，形成正確的思想認知，從而幫助學生明確就業方向，并以此為目標，有針對性進行專業學習。同時，體育教師也可以借助信息技術，構建在線交互平臺。比如說，利用微信、微博等平臺建立體育公眾號，向學生推送與體育有關的新聞資訊，從而豐富學生體育知識儲備。或者，教師可以鼓勵學生之間就自己感興趣的體育項目，以及圍繞具體的運動技巧，進行交流和互動。讓學生在互動的過程中，實現專業學習經驗和心得共享，全面提高體育生的專業水平，為其更好適應職業發展奠定基礎。

（四）根據職能需求，組織實踐活動

為了全面提高體育專業學生職業素養，體育教師需根據職能需求，組織豐富的實踐活動，增強學生的實踐體驗，讓學生在體驗的過程中，掌握正確體育運動技巧，全面提高學生的專業能力和素養。首先，教師需要積極組織體育運動專業訓練，比如說針對籃球、乒乓球、長跑等不同體育項目，設置不同類型的體育項目。從而保證體育教學更具有針對性，全面提高學生的專業學習質量。同時，體育教師需要積極成立體育社團，以社團為單位，規范各項實踐活動的組織與實施。比如說，體育教師可以鼓勵籃球社團，定期組織相應的比賽活動，讓學生在比賽的過程中，彼此之間交流和分享運動經驗，也能夠讓學生意識到自身在運動過程中，存在的缺陷和不足，從而在今后的專業學習過程中，有針對性的進行改正。

（五）立足職業發展，組織拓展訓練

為了讓體育生擁有良好的職能素養，體育教師需要重視拓展活動的組織與實施。通過拓展訓練，全方面的提升體育生的綜合素質，從而保證學生更好的適應今后的職業發展。首先，教師可以積極組織眾人翻墻等拓展訓練，讓學生形成團隊合作的思想認知，并且在今后的專業學習活動當中，能夠懂得團結配合。比如說，在今后的籃球運動過程中，體育生能夠懂得如何團結作戰。

（六）拓展實訓渠道，提升職業素養

體育教師需要針對體育生的職業發展具體需求，積極拓展實訓渠道，為學生提供豐富的職業訓練空間和環境。因此，高校可以與當地的教育機構、健身房以及體育隊伍建立合作關系，為體育生提供不同的實訓環境。體育生可以根據自身的職業發展需求，選擇適合自己的實習場所。比如說想要從事教育事業的體育生，可以安排到中小學校，引導體育生根據自身所掌握的專業知識，在實習學校內部組織教學活動。讓學生在實習的過程中，提升自身的專業素養。

四、結論

綜上，高校在針對體育專業組織教學活動時，需要以發展學生職業技能為目標，對人才培養模式進行創新。合理調研市場環境，豐富課程體系，創新教學方法，引進信息技術，組織實踐活動，組織拓展訓練，以及實訓渠道，從而為學生提供直觀、生動的體育專業學習環境，全面提升體育生的綜合素養。

參考文獻：

[1]杜雪峰，唐進昌.高校體育教育專業學生職業技能培訓體系與課程建設研究[J].體育科技，2018，39（02）：130-131.

[2]秦樟連，唐進昌.高校體育專業學生發展職業技能的實踐教學研究[J].體育科技，2017，38（05）：102-103.

[3]唐進昌.高校體育專業基礎理論課程實踐教學如何融入職業技能培養[J].體育科技，2017，38（03）：113-114.