英語口語日常交流表達提升的創新性研究

申桃鳳 盧素芬 蔡嚴玲 李曉玲 王婷婷

摘要：研究在英語口語日常交流表達中的問題及對策，從多方面展開闡述，以期給英語學習者的口語提高帶來幫助。

關鍵詞：英語口語;交流表達;創新性研究

英語口語是英語的五大技能之一，良好的口語有利于更好的溝通。但往往在英語口語交流過程中各式各樣的問題阻礙順暢交流。本課題組探究英語口語日常交流表達的問題所在，并提供解決問題的相應策略。

一、研究背景

國際貿易的加強，國際交流的頻繁，中外文化成果的共享等無不彰顯著國際化的必然趨勢。基于當前我國英語口語學習現狀，以國際化為契機，加快教學推進，為高校學生營造良好的英語口語學習空間。

二、影響英語口語表達的因素

口語表達是一個復雜的言語互動過程，內外部因素都會對口語交際的正常開展產生影響。

（一）外部因素

環境因素起著至關重要的影響。環境作為口語交際賴以展開的客觀條件，在一定程度上影響和制約著交際行為。如喧鬧的社會環境會影響人的思考，從而導致交流的中斷和質量降低;壓抑的人際環境會使表達者精神過度緊張造成心理壓力而使交流陷入僵局。

其次，詞匯量的多少和語法的掌握程度也是影響口語表達的重要因素。如果詞匯量不充足，在與他人交流時必然會出現邊想邊說、重復、修改、停頓的問題，對口語表達不利。學習詞匯與語法并不僅僅是為了背單詞或語法規則，其中一個重要目的是將其應用于交流。

第三，聽力能力也很大程度上影響日常口語交流。一方面，新詞、新句型和新語法現象使學生產生聽力困難;同時，若平常不注重發音的準確性，學習者聽不懂正確發音，從而產生溝通障礙。

第四，封閉式的傳統教學方式限制了學生的想象力，從而影響學生的口語表達能力。例如很多教師對學生表達時出現的錯誤立即糾正，這種方式本身是沒有錯誤的。然而，長期的死記單詞、刷題等封閉式學習會使學生不注重實際的交流。

第五，文化背景差異對于口語表達也是一個很重要的因素，包括生活習慣以及風俗習慣的差異。很多大學生盡管英語考試成績不錯，語法也可以，但是口語表達往往不夠順暢。曾有外國人士抱怨中國學生經常詢問年齡、收入、婚姻等隱私問題，這直接影響到口語交流。

（二）內部因素

影響日常英語口語交流的主要內部因素是性格。所謂性格，就是指人對現實的態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的較為穩定的心理特征，性格總是和個人的世界觀相聯系，決定了一個人會怎樣為人處世。性格對于日常表達起著至關重要的作用，尤其在英語口語學習過程中，開朗的性格、不愿服輸的個性對于口語的提升起著很重要的作用。

三、提高英語口語表達的對策

針對上述問題，本課題組提出以下對策提升英語日常口語表達。

（一）擴大詞匯量，夯實語法基本功

無論何種語言，其最基礎的部分就是詞匯，故提高口語表達的首要任務就是要擴大詞匯量。與此同時，語法也是極其重要的，它能讓我們的口語表達更加流利、通暢。在與別人進行口語交流時，要聽得懂也要說得清。這就需要我們在平時注重積累，采取聯想記憶和語境記憶等多種記憶方法記單詞，并根據遺忘曲線的規律多復習。對于語法，要認真理解，并學會靈活運用，用得多了自然而然也就記住了。

（二）主動創造語言環境

現在的大學生好多口語表達能力都有欠缺，平時學校就不太注重對學生口語表達能力的培養，因此，學校應為學生創造一個良好的鍛煉口語的機會。譬如，開展英語口語表達交流會、廣泛開設口語課程、組織召開口語表達班會。如果學校沒有創造好的條件，學習者應主動爭取，利用資源和條件，敢于用英語說出自己的想法，不要怕說錯，在交流中學習他們的口語表達，久而久之口語表達能力自然會有所提升。近年來，許多學習英語的軟件被陸續開發出來提供給英語學習者使用，如“流利說”，“有道詞典”等等學習者可以充分利用這些軟件，通過參加配音等實踐活動來鍛煉自己的口語，主動為自己創造一個良好的語言環境。好的語言環境加上持之以恒的決心，一定能夠提升英語口語的表達能力。

（三）糾正發音并提高聽力水平

英語發音也是進行口語交流的障礙之一。有些學生由于口音過于“中式”，導致在與外國人進行交流溝通時，導致對方不理解或產生誤解，從而產生交流障礙。英語的發音分為美式發音和英式發音，這就使得聽力的難度有所提升。不論哪種發音，都存在連讀、弱讀等發音規律，使得與外國人用英語溝通時難上加難。首先學習者要分析自己在聽力方面的不足，然后據自己的聽力水平選擇觀看不同難度的歐美影視作品，也可選擇不同的聽力軟件進行練習。

（四）提高跨文化交際意識

語言是文化的載體，語言表達體現文化差異。在英語日常口語學習中，也必須注意提高跨文化交際意識，推動口語交際的順暢進行。莊恩平在《跨文化商務溝通案例教程》中提到，不同的風俗習慣對同一客觀事物可能產生不同的主觀感受，比如龍在中國是高貴的象征，而在西方，dragon（龍）卻是一種可怕的形象，可用來指兇暴的人，因而外國朋友建議中國所指的龍最后不要最好不譯成‘dragon’，可根據實際情況譯成：the eastdragon或者tiger。

四、結語

英語口語與詞匯量、聽力、語法、發音及文化環境等因素息息相關。提高英語日常交流能力，需要掌握策略，把握關鍵因素，盡量克服交流障礙，并在實踐中不斷總結積累經驗。

參考文獻：

[1]王夢茜.提高大學生英語口語表達能力策略分析[J].亞太教育，2016，2.

[2]楊華麗，劉麗君.提高英語口語表達能力的學習方法探索[J].才智，2017，6.

（通訊作者：盧素芬）

基金項目：長沙醫學院2018年校級立項大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目，基金號：長醫教[2018]77號-002，項目名稱：英語口語日常交流表達的創新性研究。