地方高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢及存在問題探析

毛文斌

摘要：本文以2015年、2016年和2017年浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報告和2016年、2017年何2018年衢州學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告為依據(jù)，對畢業(yè)生的畢業(yè)去向、薪資水平、專業(yè)相關(guān)度、就業(yè)地域分布、升學(xué)情況等方面的就業(yè)趨勢進(jìn)行分析。指出就業(yè)趨勢中的初次就業(yè)率統(tǒng)計時間值得考量，畢業(yè)生質(zhì)量就業(yè)率與總體就業(yè)率有一定差別，地方高校畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)貐^(qū)就業(yè)人數(shù)較少，自主創(chuàng)業(yè)有較大提升空間，畢業(yè)生應(yīng)不斷提升就業(yè)技能，提高就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：地方高校畢業(yè)生;就業(yè)趨勢;就業(yè)質(zhì)量

衢州學(xué)院是浙江省衢州市地方性大學(xué)，是一所以工為主、多科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制應(yīng)用型普通本科院校。為探究地方性高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，建立起就業(yè)與人才培養(yǎng)兩性互動的長效機(jī)制，本文擬從多個角度對畢業(yè)生的就業(yè)趨勢和存在間題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)對策，以期能夠?qū)Ρ拘＜巴愋驮盒５拇髮W(xué)生教育教學(xué)改革和就業(yè)部門就業(yè)指導(dǎo)工作提供有價值的建議，對進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)能力提供一些有價值的參考，增強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)的精準(zhǔn)幫扶，提升就業(yè)競爭力。

一、畢業(yè)生就業(yè)趨勢分析

（一）單位就業(yè)為畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇，數(shù)量上呈現(xiàn)下降趨勢

單位就業(yè)是指簽就業(yè)協(xié)議、簽勞動合同、應(yīng)征義務(wù)兵、國家基層項目、地方基層項目、其他錄用形式等。學(xué)校畢業(yè)生主要就業(yè)去向包括單位就業(yè)、升學(xué)、出國出境、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)，此外還有未就業(yè)。

近三年學(xué)校的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向仍以單位就業(yè)為主，2016至2018屆畢業(yè)生直接選擇單位就業(yè)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例分別為82.4%，72.80%和74.30%，其中很大一部分原因是很多同學(xué)選擇升學(xué)繼續(xù)深造。在單位就業(yè)中，民營企業(yè)是畢業(yè)生主要選擇，中初教育單位、機(jī)關(guān)、國有企業(yè)和其他事業(yè)單位也是畢業(yè)生主要選擇的方向。

同時，隨著國家對高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、浙江省偏遠(yuǎn)山村志愿者計劃、大學(xué)生應(yīng)征入伍政策的宣傳推廣，高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍、參加國家和地方基層項目的人數(shù)也相應(yīng)增加，成為畢業(yè)生們的就業(yè)選擇。

（二）升學(xué)成為畢業(yè)生的新趨勢，近幾年升學(xué)人數(shù)不斷上升

伴隨著我國高等教育改革的逐漸深入，社會對人才要求的不斷提高，大學(xué)生升學(xué)比率在不斷提高。[1]我校近幾年的升學(xué)率穩(wěn)中有升，成為繼單位就業(yè)之后的第二大主要就業(yè)去向。學(xué)校2016屆本科畢業(yè)生1058人，其實升學(xué)人數(shù)為84人，升學(xué)率為7.94%，專科畢業(yè)生1067人，其中專升本人數(shù)為214人，升學(xué)率為20.06%;學(xué)校2017屆本科畢業(yè)生1270人，其實升學(xué)人數(shù)為177人，升學(xué)率為13.94%，專科畢業(yè)生1072人，其中專升本人數(shù)為298人，升學(xué)率為27.80%;學(xué)校2018屆本科畢業(yè)生1352人，其實升學(xué)人數(shù)為212人，升學(xué)率為15.68%，專科畢業(yè)生551人，其中專升本人數(shù)為220人，升學(xué)率為39.93%。同時，選擇考研“二戰(zhàn)”的同學(xué)人數(shù)在不斷增加。此外，隨著我國開放程度的不斷提升、國際視野的拓寬及學(xué)生自身發(fā)展的需求，部分學(xué)生選擇出國深造

（三）畢業(yè)生薪資水平穩(wěn)中有升

從2015年至2017年浙江省畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告分析，我校近三年畢業(yè)生薪資水平逐年上升。工資水平是反映就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一，所獲薪酬可以從一個側(cè)面反映高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生個人綜合素質(zhì)報告中所指的月收入包括工資、獎金、提成、住房公積金、社會保險及其它各類補(bǔ)貼等折算現(xiàn)金，以受雇工作畢業(yè)生的當(dāng)前工資（畢業(yè)一年后）為準(zhǔn)。

報告數(shù)據(jù)顯示，我校2017屆受雇工作畢業(yè)生畢業(yè)一年后的平均月收入為4416.94元，高出我校2016屆畢業(yè)生（3911.84元）505.1元。其中我校2017屆本科畢業(yè)生平均月收入為4533.75元，高出我校2016屆本科畢業(yè)生（4170.20元）363.55元，我校2017屆專科畢業(yè)生平均月收入為4229.67元，高出我校2016屆專科畢業(yè)生（3623.90元）605.77元我校20152017屆畢業(yè)生工資薪酬情況見表1。

（四）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)不均衡，主要集中在杭州、寧波等地區(qū)

衢州學(xué)院2016至2018屆畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)主要集中在省內(nèi)杭州、寧波等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。浙江省省內(nèi)就業(yè)人數(shù)占單位人數(shù)比例達(dá)到79.34%，80.48%，89.95%，杭州占比分別為15.30%。15.82%和16.24%，寧波占比分別為10.82%。10.60%和8.57%。從就業(yè)地流向數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，杭州、寧波等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是我校畢業(yè)生主要就業(yè)城市。這與我校所在地、畢業(yè)生生源結(jié)構(gòu)和衢州本地地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素密切相關(guān)，同時受到大都市圈發(fā)展、國家一帶一路部署等國家宏觀政策的影響。

（五）畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度逐漸提升

從2015屆至2017屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告分析，學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度逐年提升，分別為63.05分、65.89分和67.40分。2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)率在90%以上專業(yè)中，其中學(xué)前教育、小學(xué)教育和音樂教育，專業(yè)相關(guān)度分別為95.65分、94.48分和92.26分位居前三，材料成型及控制工程、高分子材料與工程和物流管理，專業(yè)相關(guān)度分別為44分、47.69分和49.02分位居最后三名，這與學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)設(shè)置相關(guān)。

二、畢業(yè)生就業(yè)趨勢中存在問題

（一）畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計時間可適當(dāng)延緩

我校就業(yè)數(shù)據(jù)中初次就業(yè)率的統(tǒng)計時間節(jié)點(diǎn)為當(dāng)年度的8月31日，這個數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確客觀實時的反映畢業(yè)生的就業(yè)情況，主要有兩個原因：一是我校畢業(yè)生中有一定比例的師范類畢業(yè)生，2016屆至2018屆師范類畢業(yè)生比例分別為26.02%、21.48%和17.45%，各地市的教育局第二批考試時間通常在8月和9月之后，錄取并簽訂三方就業(yè)協(xié)議書就會有所延遲，在統(tǒng)計初次就業(yè)率截止日期之前，這些同學(xué)有可能被統(tǒng)計一為待業(yè)或者其他形式的就業(yè);二是用人單位在錄取新員工之前都會有一個實習(xí)期，通常為3至6個月左右時間，很多同學(xué)與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，在單位實習(xí)一段時間后，因一些原因會選擇離職或更換就業(yè)單位，而就業(yè)統(tǒng)計還是原來的數(shù)據(jù)。因此，在統(tǒng)計初次就業(yè)率或者就業(yè)數(shù)據(jù)建議適當(dāng)延長就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間節(jié)點(diǎn)，便于更科學(xué)客觀實時反映高校畢業(yè)生就業(yè)情況。

（二）自主創(chuàng)業(yè)氛圍有特增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)人數(shù)有較大提升空間

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”時代，高校應(yīng)鼓勵更多優(yōu)秀大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)大軍，激發(fā)活力、帶動就業(yè)。我校2016屆至2018屆畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)分別為13人，占比0.61，17人，占比0.73%，6人，占比0.32%，我校創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點(diǎn)，有一定比例，層次和水平不高，高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)幾乎沒有，為更好實現(xiàn)我校創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，我校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并獲得浙江省普通高校師范類創(chuàng)業(yè)學(xué)院，如何培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)人才促進(jìn)就業(yè)是學(xué)校在未來的很長一段時間里需要認(rèn)真研究的一項課題。

（三）慢就業(yè)、緩就業(yè)、不就業(yè)等情況不斷涌現(xiàn)，準(zhǔn)備考研二戰(zhàn)人數(shù)不斷上升

為實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)是高校就業(yè)部門重要工作，2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告顯示，在未就業(yè)的43人中（其中本科畢業(yè)生38人，專科畢業(yè)生5人），本科畢業(yè)生中準(zhǔn)備升學(xué)考試占比46.67%，準(zhǔn)備參加公務(wù)員、事業(yè)單位等公開招錄考試（30.00%），暫時不想就業(yè)占比6.67%，很大比例未就業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備考研二戰(zhàn)或考公考事業(yè)單位等。對于待業(yè)或緩就業(yè)同學(xué)的就業(yè)觀念、求職技能和職業(yè)生涯規(guī)劃能力需要學(xué)校老師的重點(diǎn)教育和引導(dǎo)[2]。

（四）地方性本科院校畢業(yè)生留本地區(qū)就業(yè)人數(shù)不足

作為當(dāng)?shù)匚ā究菩栽盒＃磕甑漠厴I(yè)生中只有很少的數(shù)量留在衢州就業(yè)，這對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常不利，從2016屆到2018屆畢業(yè)生留衢州就業(yè)比例分別為3.8%。5.14%和11.04%。近年來，學(xué)校大力鼓勵畢業(yè)生留衢就業(yè)，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策，地方榮，學(xué)校才能更好的發(fā)展。

三、促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)對策

（一）調(diào)整就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止時間，完善數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑

當(dāng)前各高校就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止日期為當(dāng)年的8月31日，上文中已經(jīng)分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計在8月31日前截止不能準(zhǔn)確客觀實時地反映畢業(yè)生的就業(yè)情況。建議可適當(dāng)延長就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間至當(dāng)年度的12月底，將就業(yè)質(zhì)量報告的公布時間延長至次年度的3月或5月，這樣就業(yè)數(shù)據(jù)能更準(zhǔn)確客觀真實地反映畢業(yè)生就業(yè)情況，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)數(shù)據(jù)的有效性，為學(xué)校教育教學(xué)提供價值參考。

（二）平衡學(xué)校專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平

一加強(qiáng)大學(xué)生新生入學(xué)始業(yè)教育。從大一新生入學(xué)開始，通過專業(yè)老師的專業(yè)解讀，增強(qiáng)學(xué)生對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展方面及就業(yè)前景等介紹和分析，為學(xué)生揭開專業(yè)的面紗，增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，為大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實基礎(chǔ)。

二適度調(diào)整招生規(guī)模。一方面，學(xué)校可結(jié)合上述就業(yè)率及專業(yè)對口度較低專業(yè)歷年的就業(yè)狀況、未來的發(fā)展空間和社會需求情況，考慮是否采取調(diào)整專業(yè)的招生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)或者優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的措施;另一方面，學(xué)校可適當(dāng)增大優(yōu)勢專業(yè)的招生比例，增開人才缺口較大的專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)，發(fā)揮學(xué)院特色優(yōu)勢。

三適應(yīng)浙江省新高考改革招生方式。新的高考方案打破了文理分科，將原來的文理分科考試變?yōu)檫x考模式，擴(kuò)大了學(xué)生選考范圍，將學(xué)業(yè)水平考試納入高考，增加了學(xué)生的考試機(jī)會，改變了“一考定終身”的狀況[2]此外，還取消了錄取批次，將之前以學(xué)校為單位的平行志愿改為以專業(yè)為單位的平行志愿，這對高校招生帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)為適應(yīng)這種變化，我校從2018年開始在浙江省范圍內(nèi)與各地高中簽約共建優(yōu)質(zhì)生源基地，進(jìn)一步鞏固生源基礎(chǔ)，提高生源質(zhì)量。截止目前，共建生源基地15所，其中衢州本地高中5所。

（三）多措并舉，提升創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量

一學(xué)校完善創(chuàng)業(yè)舉措，積極開展創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)工作，推進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，要把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)的全過程中，完善細(xì)化畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制管理、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)業(yè)政策，堅決做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二積極鼓勵同學(xué)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以深化學(xué)校高等教育綜合改革，激發(fā)學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，推動賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新常態(tài)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學(xué)校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

三加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)。地方高校的創(chuàng)業(yè)工作起步較晚，學(xué)校缺乏專業(yè)、經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這對創(chuàng)業(yè)工作的開展帶來了很大困難。一方面讓專業(yè)老師走出去，加強(qiáng)與兄弟高校及創(chuàng)業(yè)成功高校的學(xué)習(xí)和交流，另一方面讓更多的優(yōu)秀企業(yè)家走進(jìn)學(xué)校，給同學(xué)們帶來最新的、最前沿的創(chuàng)業(yè)知識。

（四）以服務(wù)為主體，積極搭建就業(yè)平臺，努力提高學(xué)校社會知名度

一學(xué)校要積極做好招聘會和宣講會工作，將企業(yè)單位引進(jìn)學(xué)校，為畢業(yè)生就業(yè)牽橋搭線。校園招聘會是畢業(yè)生求職的重要渠道，也是畢業(yè)生了解社會的重要窗口，是畢業(yè)生與用人單位進(jìn)行有效溝通的橋梁，更是喚起畢業(yè)生求職欲望，提高學(xué)生主動就業(yè)的第一課堂。學(xué)校要高度重視每年-度的大型校園招聘會及專場招聘會，收集需求信息，深挖各行各業(yè)崗位招聘信息，主動加強(qiáng)與各地人事局、教育局、國有企業(yè)、民營企業(yè)特別是本地企業(yè)的聯(lián)系，克服地方高校地緣劣勢，努力提升學(xué)校招聘會質(zhì)量。

二學(xué)校要積極主動地對接省內(nèi)和地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)，建立優(yōu)質(zhì)就業(yè)基地，為畢業(yè)生提供更多優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)動長效機(jī)制。

（五）提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力

學(xué)校要完善就業(yè)服務(wù)體系，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校畢業(yè)生到基層工作，發(fā)揮中小微企業(yè)“就業(yè)容納器”作用，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)校畢業(yè)生積極參加到中央基層就業(yè)項目;學(xué)校應(yīng)積極向國家重點(diǎn)領(lǐng)域輸送畢業(yè)生，圍繞“十三五”規(guī)劃、“一帶一路”、“長江經(jīng)濟(jì)帶”等重大發(fā)展戰(zhàn)略，向國家重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)地區(qū)、重大工程、重大項目輸送畢業(yè)生，引導(dǎo)畢業(yè)生先到先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)。

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校要貫徹習(xí)近平總書記在思想政治工作會議上提出的堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。一是廣泛開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營、大學(xué)生自律等活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。二是舉辦校級職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽、簡歷設(shè)計大賽、職場沙龍等比賽，通過比賽提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，增強(qiáng)就業(yè)技能。三定期舉辦大講堂，邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人和人力資源經(jīng)理進(jìn)校園，與大學(xué)生面對面交流，為學(xué)生解惑答疑，提高學(xué)生的對市場和行業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁輝，黃紹庫，左海靜，劉麗霞.關(guān)于地方高校大學(xué)生考研意向的調(diào)查——以德州學(xué)院為例[J].2018（32）：191-192.

[2]李洪巖.精準(zhǔn)幫扶視閾下大學(xué)生“慢就業(yè)”的應(yīng)策理路[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報，2018（5）：119-214.

[3]徐勤榮，楊志亮，石磊峰.新一輪高考綜合改革背景下中學(xué)教學(xué)與高校招生的對策研究——以浙江省為例[J].考試研究，2018，5（70）：30-33.