“互助式”教學(xué)法在游泳教學(xué)中的運用

卜藝宏 徐小峰

摘要：在當(dāng)前眾多的運動項目中，游泳這個體育競技項目往往是最受各大群體青睞的一種運動方式。而對于一些正在參加游泳教學(xué)和培訓(xùn)的學(xué)生來說，游泳學(xué)習(xí)需要通過正確有效的教學(xué)方式來進(jìn)行技巧的學(xué)習(xí)以及技能的掌握。然而游泳教學(xué)所伴隨的還有一定的教學(xué)風(fēng)險，因為水下運動是帶有一定風(fēng)險的，教師不僅需要保證學(xué)生在訓(xùn)練過程中的人身安全，還需要確保學(xué)生掌握最基本的技巧，保證教學(xué)任務(wù)能夠如期完成，這樣一來，教師很大程度上不能有效照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。而“互助式”的教學(xué)方法能夠有效的解決這個問題，既保障了學(xué)生出現(xiàn)危險事故的第一時間就能進(jìn)行救援，也能夠照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一舉兩得。

關(guān)鍵詞：“互助式”教學(xué)法;游泳教學(xué);技巧掌握;安全性

游泳對人們的生活其實還是有著較多好處的，首先，游泳這項技能的掌握可以幫助學(xué)生基本掌握一項求生技能，使學(xué)生的人身安全多一層的保護(hù)屏障，使學(xué)生能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí);其次，游泳還能給學(xué)生的生活增加更多的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，起到鍛煉身體的作用。互助教學(xué)法的教學(xué)方式其實能夠從整體上提高整個隊伍的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)水平，還能給對原本成績就偏好的學(xué)生提出更高的教學(xué)要求，讓成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而互幫互助，共同進(jìn)步，最后還可以增進(jìn)同學(xué)情誼，提高學(xué)生各方面的能力。

一、“互助式”教學(xué)法的概念

互助式的教學(xué)方法追其根源就是來自于十九世紀(jì)較為盛行的導(dǎo)生制教學(xué)方式中出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，它的主要內(nèi)容就是將學(xué)生分為兩人小組或是三人小組，每一組有一個成績較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在另外兩名學(xué)生訓(xùn)練過程中找出問題，給予指導(dǎo)、點撥，而另外兩名學(xué)員也能夠在這名指導(dǎo)者學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時發(fā)表各自的觀點，找出現(xiàn)有的不足之處，進(jìn)行鍛煉、改正、提高，從而使每個小組的成員成績都能夠快速有效的進(jìn)行提升。

互助式的教學(xué)方法較為適用的群體主要就是高中階段以上的學(xué)生，學(xué)生之間能力差異較大，可以有效的進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并有一定的安全意識和獨立意識，從而在出現(xiàn)問題以及事故時能夠冷靜快速的處理。

二、“互助式”教學(xué)法在游泳教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的游泳教學(xué)方式大都是教師從旁指導(dǎo)，而學(xué)生下水訓(xùn)練，學(xué)生所能夠得到的信息反饋以及技巧的指導(dǎo)都來源為游泳教練，當(dāng)教練無法顧及到每一個學(xué)員時，學(xué)生的能力往往不能夠得到有效的提高，另外，課堂訓(xùn)練的時間較短，初學(xué)游泳的學(xué)生在水下又不能有效控制，數(shù)量較多的學(xué)生使得教練無暇顧及每一個學(xué)員的動作、技巧是否正確，也不能進(jìn)行及時的糾正，從而為教學(xué)工作增添了較大的難度。

而互助式教學(xué)法能夠有效的解決這個問題，一個有能力的指導(dǎo)者能夠在剩余兩個隊員訓(xùn)練的過程中及時找出問題，發(fā)現(xiàn)失誤，也能夠為學(xué)生在訓(xùn)練中遇到的困惑進(jìn)行講解，并對隊員出現(xiàn)的動作進(jìn)行評價，及時的對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生能力的提升以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。這種教學(xué)方式還有一個最大的優(yōu)勢就是徹底貫徹了新課程改革內(nèi)容中的以學(xué)生為整個課堂的主體進(jìn)行開展，發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，有效的提高了的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及主觀能動性的提升。

三、“互助式”教學(xué)法在游泳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)前對學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查

在游泳教學(xué)進(jìn)行之前，游泳教師應(yīng)該首先了解每一個學(xué)員的具體情況，包括每個人之前是否掌握游泳技能，是否有什么先天性疾病或是傳染病，是否有什么身體缺陷或是心理障礙，最后還要將每一個學(xué)生記錄在登記表上，以便每一次教學(xué)課堂中進(jìn)行人數(shù)的核對。

（二）進(jìn)行有選擇的自由組合方式

在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三人分組，主要成員應(yīng)該由一名熟練掌握游泳技能的學(xué)生與兩名初學(xué)者或是成績較差的學(xué)生進(jìn)行組合，這樣能夠有效的發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)體作用，還能夠幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，從而實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。

（三）教師進(jìn)行課前的集中講解，并進(jìn)行有效的示范

所謂的分組訓(xùn)練所指的并不是整個課堂期間都由學(xué)生進(jìn)行自行訓(xùn)練，這也是不現(xiàn)實的，所以，教師將會在每節(jié)課的課前一段時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中講解，并進(jìn)行下水示范，用標(biāo)準(zhǔn)的動作讓學(xué)生進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行集體訓(xùn)練，剩下半節(jié)課的時間再進(jìn)行有效的分組練習(xí)。此外，教師還可以在示范教學(xué)中著重指導(dǎo)每個小組的指導(dǎo)者，先讓會的進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，然后仔細(xì)的對不會的進(jìn)行教導(dǎo)。

（四）教師要做好課堂鍛煉的任務(wù)布置

在每堂課進(jìn)行分組訓(xùn)練之前，教師還應(yīng)該對指導(dǎo)者的進(jìn)行任務(wù)布置，讓指導(dǎo)者清楚每堂課的訓(xùn)練內(nèi)容中應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行哪些動作的重點訓(xùn)練，然后主要解決哪些問題等等。最后教師還應(yīng)該做好整堂課的巡回指導(dǎo)，找出指導(dǎo)者在教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行改正。

四、結(jié)束語

總的來說，想要有效的提升游泳教學(xué)的效率，著手點還在于教師的教學(xué)方法以及教師本身的教學(xué)能力。互助式教學(xué)方法只是眾多教學(xué)方法中的一種，所以，教學(xué)的關(guān)鍵其實還是在于教師自身的教學(xué)素養(yǎng)與能力，只有不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新才能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)員們的游泳技巧和能力，實現(xiàn)教學(xué)工作最終的目的。

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