基于信息化的第二課堂成績統計系統開發與應用

朱星穎 李宇豪 王懿 奚敏峰

摘要：在大思政育人格局下，第二課堂作為“中圈”育人的主陣地，對于育人時效性發揮具有重大影響。隨著育人體系的規范化，作為第一課堂育人的有益補充，第二課堂育人陣地越發受到重視。但是目前高校對于第二課堂的管理比較落后，信息化手段介入甚微，對其記錄、認證等過程，尚停留于紙質人工統計層面，在第二課堂分類細化，在校人數逐年擴大的實情下，人工統計工作量日益增長，無法滿足第二課堂成為社會單位選人用人的重要依據。本課題研究聚焦于將信息化手段引入到第二課堂管理之中，實現對其實時追蹤與記錄，加強學生第二課堂的過程管理與動態的過程評價，以真正實現第二課堂管理的網絡化、信息化與實時化。

關鍵詞：第二課堂;信息化

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”to充分說明高校人才培養是一個復雜的過程，從培養環境來看，第一課堂與第二課堂都是其有機組成。第一課堂是指依據教材及教學大綱在規定的教學時間里進行的課堂教學活動。而第二課堂是一種全新的教學工作方式和溝通機制，是對第一課堂的延伸、補充和拓展，旨在塑造大學生的人文精神、科學精神以及培養創新精神、實踐能力。這個課堂的活動包括政治性的、學術性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的活動等等。

上海電機學院作為應用型人才培養的本科院校，為進一步貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》以及共青團中央、教育部《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》等文件精神，滿足經濟社會發展對高層次技術應用型人才的迫切需求，制定了詳細的“第二課堂”學分計算方式。學校“第二課堂成績單”制度的分為必修項目和選修項目兩大類，前者包括思想道德、志愿服務、學習講座、文體藝術。后者為社會實踐、社團活動、創新創業、技能培訓等。

一、現狀分析

目前學校對于第二課堂的管理缺少信息化手段介入，對其記錄及學分認證還停留在學生提交紙質申請及佐證材料，后續由人工進行審核統計。紙質化人工統計存在諸多弊端：第一，浪費大量人力物力等資源;第二，記錄認證過程系統性、規范性、科學性較差，對于學生個體第二課堂修讀情況很難追蹤與評價;第三，數據流失嚴重，數據查看難度大，無法滿足第二課堂成為社會單位選人用人的重要依據。除卻統計工作外，在報名過程中也存在著報名混亂，最終名單難以確認、統計等問題，同學對于自己所修學分也不甚了解，無法準確查詢到自己所獲學分，及學分是否修滿等情況。

二、需求分析

基于以上管理的種種弊端，本課題將研究聚焦于如何利用現代化信息技術運用到管理第二課堂之中，將信息進行統一管理，從而實現提高“第二課堂”學分管理水平及效率。課題從系統業務、系統功能、用戶管理、報名管理、考勤管理、公告管理等方面進行了需求分析。

系統將用戶分為：管理員、教師、學生三個部分，分配不同的功能權限以增強用戶使用體驗。

管理員端主要功能為：輔導員、班主任數據管理;行政班級數據管理，包括班級名、專業名稱、入學年份等;項目類別管理;活動項目發布，如博學講壇、高雅藝術等。

教師端功能為：學生信息管理，基本信息包括學號、姓名、登錄密碼、所屬行政班、年級等;個人申報學分認定需由學生個人申報，提供佐證材料，由教師線上審核，認定學分;數據導入學分認定主要為參與活動的名單作為佐證材料，以集中導入的方式認定學分;匯總負責班級學生的第二課堂學分，查詢學分獲得情況;

學生端則由活動報名，學分申報，查詢學分三部分組成。

系統功能如圖1所示。

第二課堂學分由多項類別構成，為便于數據管理和存儲，在分析第二課堂計分規則的基礎上，對各類項目按三級結構予以編碼。第二課堂項目分為必修項目和選修項目兩大類。一級類目采用一個英文大寫字符表示，必修項目為“A”，選修項目為“B”突出表現、重大貢獻項目為“C”;二級、三級類目均采用兩位數字字符表示，如“01”、“02”、“03”。類目編碼如圖2所示。

學分認定辦法主要分為：數據導入認定與個人申報認定兩類。數據導入認定為簡化認定程序，部分類別項目可以事先整理參與活動的數據，以集中導入的方式認定學分。導入之前需建立學分認定的項目，由相關部門（校、二級學院、科技處、社團、紅十字學生分會等）出具參與活動的名單作為佐證材料。自主性活動項目學分，需由個人提供相關佐證材料申報認定，如創新創業類中各種科技、創業競賽獲獎、科創課題等。另外學生參與博學講壇、其他講座活動，以及高雅藝術進校園活動時，由主辦單位提供參加活動的人員名單作為數據導入的佐證材料，人員名單的來源依據是學生參與活動的考勤記錄。

三、系統設計

系統主要由幾個模塊組成：

（1）數據采集模塊：主要功能為記錄課外活動與綜合素質證明。綜合目前證書種類分為國家級、省部市級、校級以及非官方展演競賽類。要求學生在提交佐證材料前先做規整，將所有佐證材料合并為一個文檔，使用pdf格式;瀏覽器中內嵌pdf閱讀器，便于審閱;以數據導入形式認定學分，其佐證材料都相同，要求在導入數據前先上傳佐證材料，每條記錄都需關聯佐證材料的URL。

（2）活動報名模塊：設想通過管理員發布任務，設置活動報名截止時間，系統的公告中發布活動，若存在活動有指定人員，提前導入活動參與人員名單，無需同學自主報名，截止日期過后，系統自動生成匯總名單。

（3）統計系統模塊：對每一次活動進行學分評定，累計入學生總學分中。每一張設置學分，自動統計。

四、系統整體架構及采用的關鍵技術

系統前端使用主要使用HTML.CSSBoot-strap等技術設計網站頁面的樣式與布局，適配多終端設備;使用Jquery、Ajax與服務器進行少量數據交換，實現異步更新，這意味著可以在不重新加載整個網頁的情況下，對網頁的局部進行刷新，提高用戶體驗感。

后端的開發則是用MySQL數據庫通過PHP語言進行調用。將功能主要集中在前端，減輕從后端調用數據的壓力。

證書鑒定主要為人工在線審核模式，佐證材料由學生上傳系統，教師線上審閱，核定學分，達到減少人力資源，提高統計效率，以及存儲佐證材料的最終目標。圖3為人工在線審閱流程圖。

五、結語

通過第二課程網絡平臺建設，有利于高校開展豐富多彩的有利于學生心理健康發展的課余活動，激發學生的社會責任感，提高學生的思想覺悟和政治理想，不僅豐富了青年學生的校園生活，同時也提升了學生的整體素質。為今后踏上工作崗位鋪墊道路，進而為國家和社會培養出德智體美勞全面發展的高素質人才。科學管理，也順應改革的時代要求，減輕學校老師負擔，使分數錄入更規范化，透明化。互聯網時代，利用信息化技術管理高校第二課堂，是第二課堂發揮育人功效的必然發展趨勢[2]。當然，隨著科學技術的更新和政策的變化，國家對于人才需求的改變，優化和改進第二課堂信息化管理系統也是必需的，本課題致力于為大學生提供更科學優質的第二課堂管理服務工作，引導學生全方位發展。

參考文獻：

[1]2018年全國教育大會.

[2]李孔文.基于PU平臺的第二課堂信息化管理實踐——以南京大學金陵學院為例[J].江蘇科技信息，2018，35（32）：67-69.