國防生畢業分配心理問題及介入策略研究

邢李楠

（中國人民解放軍駐東北大學選培辦,遼寧 沈陽 110004）

0 引言

近年來伴隨著我國就業制度的變革和高校擴招，高校畢業生就業形勢日益嚴峻，就業結構性矛盾突出，導致部分高校畢業生存在不同程度的就業心理問題。國防生作為部隊依托地方高校培養的大學生，大部分以部隊作為其確定的就業去向，在面臨畢業分配時的心理問題也較為復雜。國防生能否以健康積極的心態順利畢業投身軍營，不僅關乎個人的前途命運，更會影響新時期國防和軍隊的建設水平。解決好國防生分配心理問題對于其戰斗精神的培養和軍魂意識的塑造至關重要，也是落實強軍興軍人才戰略的重要體現。

1 問卷調查過程

在調研國內外關于高校畢業生就業心理問題的基礎之上，初步設計出一個調查問卷，并進行了調查。立足調查結果，結合駐校選培辦大四年級國防生分管干事和國防教育學院輔導員的意見，對其中多余的、不符合調查目的的項目進行了刪減和修改，確定了最終的調查問卷。問卷包含個人基本情況、基本就業心態、就業相關知識儲備等多方面內容。

2019年3月至6月，分別通過面對面、電話訪談、微信公眾號平臺等方式向東北大學和吉林大學2所高校的土木工程、機械制造及自動化、計算機、臨床醫學和車輛工程等5個專業的大四國防生發放了135份問卷，收回問卷129份，剔除其中不符合要求的問卷，最終得到有效問卷125份，有效回收率為92.6%。

2 問卷調查結果分析

2.1 調查對象基本情況

表1 調查對象基本情況

由上表可以看出，調查對象的專業分布較為均勻。土木工程、機械制造及自動化、計算機、臨床醫學、車輛工程5個專業學生的占總人數比分別為18.4%、20.8%、16.8%、22.4%和21.6%。這就有效規避了專業因素影響下可能帶來的對畢業年級國防生分配心理問題及成因的誤讀，此次研究結果的準確性及一定范圍內的普適性就得到了較好保障。

2.2 自卑心理引起的逃避動搖發展信心

面對即將奔赴的綠色軍營，部分國防生由于對自身能力素質缺乏相對正確的認知，加之外界各方面的壓力，對分配去向存在恐慌，甚至懼怕的情緒，從而影響其在部隊的發展。此次問卷調查中，在“個人對部隊的適應能力”一項上，僅有17.2%的人認為自己“很好”；在“在部隊發展受挫時，您會”一項的選擇上，更是有高達64.5 %的人選擇“很沮喪，情緒低落，發展信心被動搖”。也就是說部隊發展不暢會對部分國防生的自信心造成打擊，進而可能發展成為自卑心理，很容易形成一種惡性循環。

圖1 “在部隊發展受挫時，您會”的選擇情況

2.3 焦慮抑郁引發的恐懼阻礙個人發展

調查顯示，部分國防生對自身在部隊的發展存在一定的抵觸心理，如前面所述“在部隊發展受挫時，您會”的選擇情況。而在“自身軍政素質是否會影響在部隊的發展”中“會，這很重要”一項高達56.8%的選擇率也在一定程度上反映了大部分畢業年級國防生的憂慮。國防生作為受教育經歷主要在地方高校完成的特殊群體，盡管從大一到大三期間，按照規定完成了相應的軍政理論課學習和軍事體能技能的訓練，但由于沒有真正的部隊成長經歷，其難免對自身能否適應部隊的要求、能否成長為合格的革命軍人持恐懼和焦慮心理。調查過程中，有不少國防生表示，處于長期的焦慮情緒下，甚至出現了一定時間、一定程度的抑郁狀況，如失眠、常常感到沮喪、抵觸思考自身未來的規劃等。綜合來說，部分國防生對自身能力素質等方面的認知缺陷，導致了其對自身能否適應部隊發展產生焦慮、抑郁進而恐懼的心理，直接影響其進入部隊的能力展現，而個人發展受挫，又會反過來加重其焦慮和抑郁，最終帶來惡性循環。

圖2 “軍政素質是否影響自身在部隊的發展”選擇情況

2.4 缺乏吃苦準備導致的分配選擇扎堆

此次調查發現，國防生在分配去向的選擇上存在集中扎堆的現象。在“最想去的崗位”一項的選擇上，選擇“各軍兵種機關”“科研機構”“戰區機關”“邊海防一線部隊”“軍事院校”的人分別占11.1%、15.1%、40.8%、10.8%、22.2%。可以看出，由于缺乏到邊遠艱苦地區工作的思想準備，國防生傾向于到總部、到機關工作，而選擇到邊防、到基層的人數比例明顯偏低。目前在校的國防生多為95后，是物質生活條件較為優越的一代人，大多不想吃苦、畏懼吃苦，對自身能否適應艱苦邊遠地區的工作難免產生畏難情緒，扎根基層的決心不堅定。

圖3 “最想去的崗位”選擇情況

3 結論與介入對策研究

3.1 結論

3.1.1 國防生分配心理問題普遍化、復雜化

通過上述問卷調查發現，國防生在畢業分配時，其心理問題的表現是較為復雜的，自卑、焦慮、抑郁、怕吃苦等心態普遍存在。而且這些負面心理之間還存在著相互影響的關系，在部隊發展受挫后，部分國防生可能出現自卑抑郁等情緒，而自卑情緒則有可能導致自我發展信心不足進而加劇怕吃苦等心理問題的發生。同時這些負面心理還會直接影響國防生對分配去向的選擇，扎堆傾向于條件相對優越的機關、總部等工作地點。

3.1.2 國防生分配心理問題成因復雜

于是，我和同行的詩友輪流駕駛，開始聊一些家長里短，之后又轉移到工作的話題，直到太陽西沉，夜色吞沒了大地和山巒的某個瞬間，車內才突然陷入了沉默。

國防生面臨畢業分配時出現的心理問題，原因來自諸多方面，既有來自社會環境的影響，也有來自高校、家庭等方面的影響，更有來自國防生自身因素的影響。具體而言。

3.1.2.1 社會方面就業選擇多元化

國防生身處地方高校，畢業時身邊的地方大學生往往有留學、考研、外企、創業等多種選擇。面對地方同學更為豐厚的物質收入和更為廣闊的發展前景，一部分國防生的思想受到了極大沖擊。在回答“如果政策允許，是否選擇分流到地方自謀職業”這一問題中，有超過六成的人選擇了“會自謀職業”和“雖然就業形勢嚴峻，但機會很多，可能會嘗試”兩項，不僅是個別專業的學生這樣選，五個專業都呈現了這樣的情況。由此可見，現代社會中就業選擇的多元化對國防生分配心理帶來的影響。

3.1.2.2 駐校選培辦方面指導不足，家庭方面干涉子女選擇

在“你認為駐校選培辦應該提供哪些方面的指導”的問題中，有高達64.6%的國防生選擇“第一任職能力指導”。這一定程度地反映了駐校選培辦在國防生進入部隊前，未能及時充分的提供如何適應部隊環境、提高第一任職能力等方面的指導。在調查過程中有不少國防生表示，部隊是完全不同于地方高校的環境，在學校學習成績優異、積極參加社團活動的大學生，未必能在部隊這片廣闊天地施展拳腳。對部隊環境缺乏全面了解，會使國防生陷入迷茫無助，繼而對日后發展產生焦慮自卑。

同時，有相當數量的國防生父母對子女的分配去向存在控制問題。一部分家長希望孩子分配的地點離家近一點，方便照顧父母；也有一部分家長擔心從小嬌生慣養的孩子吃不了苦，不忍心孩子被分配到艱苦偏遠地區。這種態度一方面牽絆了國防生奔赴部隊建功立業的決心意志，另一方面，對艱苦環境的逃避將會十分不利于人才的成長。部隊是個大熔爐，艱苦的基層恰恰是鍛煉人磨煉人的舞臺，越是獻身基層，加鋼淬火，越能更快地完成一名合格軍人的自我歷練和價值升華。

3.1.2.3 國防生方面“自我”發展的不足

根本上看，國防生之所以存在較為普遍的分配心理問題，與其“自我”發展的不足有很大關系。“自我”發展不足不僅意味著能力的缺陷和對自身認知的偏差，更意味著理想信念的缺失。崇高的理想是行動的指針，沒有獻身國防的理想信念，沒有牢不可破的“軍魂”意識，個人發展過程中遇到困難挫折就會不知所措，缺乏戰勝困難的決心，不想辦法，只會逃避，甘于“隨大流”，甚至得過且過，一系列連鎖反應導致出現上述畢業分配時的負面心理。

3.2 駐校選培辦介入對策

3.2.1 幫助國防生完善“自我”

所謂“自我”完善，就是要幫助國防生認清方向，重視對自身能力的挖掘和塑造，使其主動性、主體性不斷增強，強化自我探索意識。幫助國防生在“自我”探索、完善、確認的過程中，逐漸堅定攜筆從戎的報國信念，樹立獻身國防的信心。一方面敦促其加強專業課知識學習，提高文化素質；另一方面加大其軍事體能訓練力度，提高軍政素質。只有雙管齊下，全面提升第一任職能力，才能真正完善“自我”，為進入部隊打下堅實基礎。

3.2.2 進行心理輔導

一是通過開展“傾聽國防生心里話”活動，使選培辦干部與國防生一對一的談話全員覆蓋，為其排思想之憂，解心理之難，幫助國防生分析原因，改變錯誤認知，使他們面對畢業分配時樹立樂觀穩定的心態。對國防生進行愛國主義教育和奉獻精神培育，強化其使命感和榮譽感，對國防生的心理問題及早發現、及早解決。

二是發揮已畢業優秀國防生和在讀強軍計劃研究生的作用，邀請他們擔任國防生的課外輔導員，傳授一線工作經驗，最大程度的幫助國防生了解任職環境、克服心理恐慌、迅速進入狀態。通過他們的現身說法，為國防生解疑釋惑，鼓勵國防生將個人價值和報效國家有機統一。

三是加強與國防生家長的聯系交流，多方面獲取信息，把握國防生的思想動向，實現對其心理問題的動態監管，對癥下藥，形成合力，打破負面心理—消極行為之間的惡性循環，為向部隊輸送合格的軍事人才保駕護航。