演奏心理學在雙簧管教學中的運用研究

郭一品

摘要：基于對演奏心理學在雙簧管教學中運用的研究，首先，闡述演奏心理學在雙簧管教學中運用的重要作用。然后，分析演奏心理學在雙簧管教學中的運用，其中包括在減輕學生心理壓力的運用、在系統化心理輔導的運用。最后，要意識到演奏心理學，對雙簧管教學的重要作用，對其進行合理利用，不斷提高學生的專業能力。

關鍵詞：演奏心理學;雙簧管;教學

人的心理情緒會受到外界等不同因素的影響，對其行為舉止產生一定的作用。在如今教育事業改革背景下，教學方式以及教學內容的改革成為重點內容，因此，在雙簧管教學中，為滿足學生的學習需求，將演奏心理學應用在教學當中。通過演奏心理學的應用，可以對學生的學習態度以及心理變化情況進行明確與掌握，從而采取最為有效的教學方式。同時不斷培養學生的心理素養，這樣學生在面對不同的演奏情況時，都能夠應對自如。所以，本文將針對演奏心理學在雙簧管教學中的運用相關內容進行闡述。

一、演奏心理學在雙簧管教學中運用的重要作用

從目前雙簧管教學可以看出，學生對許多曲目內容掌握較為熟練，針對其中的演奏技巧能夠正確掌握，所以，一場演奏學生幾乎都能夠順利應對。但是在日常教學以及學生的演奏中不難看出，學生經常會出現走神、演奏技巧使用不到位以及忘記譜子等問題產生，除此之外，在學生的演奏中，較為緊張，出現怯場等問題，難以將自身的正常水平發乎出來。其中還有部分學生，在日常的訓練當中，并沒有做出十二分的努力，但是在演奏過程中，能夠達到良好的演奏效果，產生這一問題的主要原因是，此類學生能夠具備較強的心理素質，在面對不同的演奏時，能夠通過強大的心理素質，保證演奏的順利進行。而且的部分學生，因為心理素質相對較差，在演奏中緊張，導致身體四肢僵硬，從而在演奏中出現不同的錯誤。基于此，需要將演奏心理學應用在雙簧管教學中[1]。通過演奏心理學的應用，可以在很大程度上，培養學生良好心理素質，促使學生在實際演奏過程中，能夠不受外界因素干擾。能夠通過自身的努力，逐漸穩定自身情緒，為觀眾呈現出一場聽覺盛宴。在實際演奏過程中，能夠將自身與整個演奏相融合，從而達到良好演奏效果。

二、演奏心理學在雙簧管教學中的運用

（一）在減輕學生心理壓力的運用

在雙簧管演奏過程中，不同的因素都會對學生造成不同的心理壓力，因此，學生心理壓力產生具有一定的綜合性與全面性。比如，在實際演奏過程中，學生曲目掌握不牢固、演奏技巧使用不到位、演奏手法不熟練等。種種因素，都會對學生造成心理壓力，從而對整個演奏造成影響。在這里除了有學生自身因素外，其中最為主要的因素，就是學生的心理素質。通常情況下，許多學生的心理素質相對較低，在演奏過程中，會出現恐懼、緊張等情緒。基于此，需要將演奏心理學，運用在減輕學生心理壓力中。將演奏心理學對學生正確引導作用充分發揮，促使學生在實際演奏過程中，能夠樹立正確的演奏意識，能夠有正確與良好的心態，面對整場演奏。這樣演奏的準確率將會得到提升，同時與觀眾產生情感共鳴。在將演奏心理學應用在減輕學生心理壓力中，可以從以下幾點展開：第一，老師在教學過程中，需要為學生提供更加輕松的演奏環境與學習環境，促使學生能夠將自身的情感融入到整個學習氛圍中，這樣學生能夠準確將曲目當中的內涵以及情感表達[2]。第二，老師需要將自身的引導作用充分發揮，在每一次的雙簧管教學完成或者測試完成后，需要對學生存在的問題指出，并給出有效解決措施。通過對學生正確的心理引導，提高學生的學習能力與專業素養。

（二）在系統化心理輔導的運用

在雙簧管教學中，還可以將演奏心理學應用在系統化的心理輔導中。通過心理輔導工作的展開，不斷提高學生的心理素質，能夠擁有正確的心態，面對不同的演奏情況，同時出現突發情況時能夠有序應對。在雙簧管教學中，演奏心理學有著較強的引導能力與疏導能力，老師需要將演奏心理學的不同能力充分發揮，讓學生對自身的心理以及態度進行正確把控，這樣學生在面對正式的現場演奏時，能夠擁有良好心理素質。從而也在最大程度上避免，外界因素對學生心理造成的影響，避免學生因為緊張產生恐懼等心理。使得學生能夠在演奏過程中，具備正確的演奏觀念，良好的心理素質，將自身的演奏技巧與能力充分發揮，將曲目當中的情感以及內涵更好表達。

三、結束語

綜上所述，在雙簧管教學中，演奏心理學在其中發揮著不可替代的作用。基于此，在實際雙簧管教學中，需要老師能夠對演奏心理學當中的優勢與特點進行充分利用。通過演奏心理學的應用，不斷提高學生的心理素質，防止在演奏過程中受到其他因素的影響與干擾。不斷提高學生的應變能力，為學生未來更好發展提供保障。

參考文獻：

[1]王深.莫扎特C大調雙簧管協奏曲第一樂章裝飾音演奏處理分析[J].中央音樂學院學報，2018（03）：140-154.

[2]李婉純.雙簧管演奏者應具備的專業素養[J].藝海，2018（08）：36-37.