普通藝術高校戲劇影視表演教學的探索與思考

王遠杰

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們的生活水平普遍提升，對于基本的物質生活需求已經不再是人們關注的重點，取而代之的是精神文化需求。在經濟快速發展的當下，人們的生活壓力普遍增強，需要在精神層面釋放壓力，在這樣的背景下，戲劇影視表演專業引起了人們的關注，走進了大眾視野。戲劇影視表演對于傳播優秀文化具有促進意義，為此普通藝術高校開設戲劇影視表演專業，為社會培養大量的戲劇影視表演專業人才，本文就普通藝術高校戲劇影視表演教學的探索與思考進行研究和分析。

關鍵詞：普通藝術高校;戲劇影視表演;探索

戲劇影視表演對于受眾的意識形態發展具有一定的影響意義，在影視劇中，一些經典的橋段和臺詞令人記憶深刻，而影視劇中表達的思想情感可以與受眾形成共鳴，影視劇中的某些文化因素在潛移默化的過程中變為符號，進入受眾的思想世界，受眾在社會生活中的語言、動作、風格會情不自禁的受到影視作品的影響，發生著微妙的變化。鑒于此，藝術高校戲劇影視表演專業要堅決貫徹黨和國家的教育方針，采取科學的教學策略，培養一流的表演者，讓表演者成為優秀經典文化的“代言人”。

一、普通藝術高校戲劇影視表演教學中普遍存在的問題

（一）高校藝術教學已經不能滿足時代發展的需求

近幾年來由于時代的快速進步和受眾的變化，文化市場發生了很大的改變，人們熱衷的短小精悍的多種文化形式蓬勃興起。藝術已經不是過去貴族性的單一概念，也已經不全是象牙塔中的神圣之物，“藝術”已經成為生活中觸手可及的對象。[1]隨著人們生活品味的提高，對于戲劇影視表演的專業化要求也隨之增強，這對于高校的戲劇影視表演教學增加了難度。就目前的高校教學情況來看，高校的戲劇影視表演教學仍然采取傳統的教學模式，教師按照教學大綱按部就班的推進教學，重理論輕實踐的理念較為嚴重，學生的戲劇影視表演不能與時代接軌，教師不能設計符合時代發展特征的表演內容，造成了戲劇影視教學與時代發展的脫節。

（二）未能充分的開發信息技術資源

信息技術的發展讓每一個人都可以成為輿論的制造者，微博、微信、抖音、快手等手機APP為受眾提供了展現自己的平臺，微博的“大V”、抖音里的“網紅”這些草根明星對于社會具有一定的影響力，高校戲劇影視教學就應該開發信息技術資源，教師可以就社會熱點，編寫劇本，安全學生進行表演，再將其上傳到“抖音”、“快手”等視頻軟件上，這樣不僅可以激發學生的信心，還可以虛心的聽取受眾對于表演內容的批評和建議，為進一步改進表演質量積累了寶貴經驗。然而，在實際教學中，教師采取封閉式的教學策略，為了避免學生過于“張揚”，避免因為學生的個人表演問題影響到學生的形象，會限制學生把自己的影視表演內容發布到微信朋友圈、微博、抖音、快手等各類APP平臺內，從而限制了學生的發展。

二、普通藝術高校戲劇影視表演教學的策略

（一）壓縮表演時間，讓課堂表演呈現出短小、精悍的特點

對于戲劇影視表演專業學生來說，表演是技術含量最高的表達形式，對于學生的綜合素養要求較高，因此教師對于表演課程都非常重視，在課堂教學時，為了在有限的時間內，傳遞更多的知識內容，教師就表演的經驗、技巧按照表演的類別、形式有針對性的反復講解，由于理論內容占據過多的課堂教學時間，留給學生表演實踐的時間非常有效，于是很多教師都把表演實踐的學習任務留在課下，由學生在課外自主練習。學生課外自主練習并不能保證教師在場，因此就有可能出現教師不能現場指導的現象，鑒于此，高校教師要改變課堂教學風格，意識到表演課程在于實踐，在課堂教學時應該以實踐為主、理論為輔，在學生的表演中發現問題，及時的糾正與點評，給學生提供現場的指導。為此，教師在課堂教學時，就要壓縮理論教學時間、壓縮學生實踐表演時間，追求課堂表演短小、精悍的效果。比如可以把小品即興表演視為課堂教學的一部分，在每節課都留給學生即興表演的時間。要求學生結合社會熱點，進行現象表演，在表演中融入自己的情感和觀點，通過表演要說明一個社會性的問題，表演的內容要有深度、有創造性、具有較高的欣賞性。在每節課，教師都要求學生進即興表演，在時間的沉淀中，學生的表演水平自然就會得到全面提升。

（二）把“形體”與“臺詞”課程融為一體，實現優勢互補

新課改后，課程標準對于“臺詞”的要求進一步增強，它更加注重動態下的基本訓練，為此，在戲劇影視表演時，教師要把“形體”與“臺詞”融為一體，實現優勢互補。“形體”的表達方式就是舞蹈，舞蹈是戲劇影視表演專業學生的基礎性課程，“臺詞”由多種文學體裁構成，重在語言表達，把“形體”與“臺詞”課程相結合，就是要實現“動念”和“動跳”結合，即要求學生在舞蹈表演的同時演唱歌曲，在表演的過程中，舞蹈與歌曲融為一體，舞蹈與歌曲要在表演者的動作中相得益彰，展現出藝術效果。戲劇影視表演專業的形體課有解放肢體和表現力的功能，在實際的課程教學中，要注重學生基本功的訓練，增強舞蹈技能的訓練，讓舞蹈技能成為學生的一項專業技能，不僅可以提高學生的柔韌性、協調性、節奏感等，還能增加學生就業的“琺碼”。[2]

三、總結

戲劇影視表演要結合社會發展的需要才可以發揮應有的價值，為此普通藝術高校在開展教學時，要在黨和國家的方針政策下，結合時代發展的需求，了解群眾的切實需求，讓教學內容“更接地氣”、更具有實踐應用價值，為此教師要積極的研究教學策略，全面提高學生的藝術綜合素養。

參考文獻：

[1]敖路，文安安.普通藝術高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].四川戲劇，2013（09）：142-144.

[2]魏娓.普通藝術高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].中國民族博覽，2016（08）：43-44.