高校外語教育對地方特色產業的驅動研究

李婷

摘要：隨著國際經濟的不斷發展，高校外語教育和地方特色產業之間的相互聯系也變得越發緊密。但是，以現如今情況來說，高校外語教育卻并未能夠對經濟發展需求予以全然滿足，其中還是存在一定不足的。因此，為改善不足之處，應尋找積極的應對對策，通過強化對師資隊伍的建設、優化教育結構等，使高校外語教育能夠真正對地方特色產業起到驅動作用。本文以贛州高校外語教育對地方產生發展之現狀分析為出發點，著重探討高校外語教育對地方特色產業的驅動對策進行研究。

關鍵詞：高校外語教育;地方特色產業;驅動;研究

在歷史的長河中，高校外語教育對社會發展起到的貢獻是很大的，這主要體現在通過開展教育，利于推動地區產業的發展。深入來說，在全球一體化背景下，外語語言已經和經濟緊密的聯系在了一起，這對于贛州高校外語教育而言也不例外，其對地方特色產業的驅動作用是很明顯的。對此，應積極探尋高校外語教育與地方特色產業之間的契合點，充分落實好“接地氣”式的高校外語教育，從而使地方經濟發展水平能夠得到提升。

一、贛州高校外語教育對地方產業發展之現狀

在贛州高校外語教育與地方特色產業發展中，所存在的不足之處還是很多的，如教育普及程度較低，落后于產業發展以及教育結構較滯后等，對上述不足，應及時分析不足之處產生的根源所在，進而針對此，對不足之處予以改正，以切實推動贛州經濟的發展。贛州高校外語教育與地方產業發展之現狀，詳細內容體現如下：

（一）教育普及程度低

教育普及程度低，為兩者之間存在的突出問題。據調查顯示，贛州高校外語教育普及水平在很長一段時間都低于全省平均值。可見贛州教育普及水平是相對較低的，未能良好的發揮自身教育職能，也難以對地方經濟發展起到較好的驅動作用。

（二）落后于產業發展

以現如今情況來看，贛州高校外語教育程度是落后于地方特色產業發展的，兩者之間產生了失衡狀態。在此情況下，教育不但難以對產業發展起到驅動作用，甚至會造成一定程度的滯后性[1]。產生這一現象的主要原因，在于贛州外語教育相應管理制度較為落后，難以對教育過程中所存在的問題予以及時解決，更甚一味放縱其發展，導致外語教育整體質量較差。同時，教學規模較小，以及辦學條件有待提升等，都抑制了地方教育的發展，進而落后于地方產業發展。

（三）教育結構較滯后

對贛州高校外語教育來說，其在發展過程中，也存在教育結構滯后的狀態，致使滯后的教育發展，難以滿足現階段地方特色產業的發展。一方面高校教育與中等教育兩者之間的聯系關系還并未形成，未能發揮出地方教育的效用。另一方面贛州民辦教育是很少的，這也在很大程度上造成了教育結構的滯后性，從而對地方特色產業發展產生消極影響。

二、高校外語教育對地方特色產業的驅動對策研究—以贛州為例

以高校外語教育對地方特色產業的驅動對策來說，主要可通過擴大教育規模、優化教育結構以及實現多元辦學等方式，來更為緊密兩者之間的聯系，促進兩者之間的共同發展，發揮出教育對產業的推動作用，從而使贛州的經濟能夠獲得又好又快發展。高校外語教育對地方特色產業的驅動對策研究——以贛州為例，主要內容體現如下：

（一）擴大教育規模

若想使贛州高校外語教育發揮出對地方特色產業的驅動作用，則應重視對教育規模的擴大，如此才能夠使地方教育的規模得到加大，進而更好地開展教育工作，使地方教育質量能夠得到提升，進而對地方產業的發展予以推動。對此，政府的相關意識應該加以增強，務必要深刻意識到贛州高校外語教育和地方特色產業發展兩者的重要性，以政策及財力等方面的扶持，來促進贛州高校的發展，使贛州高校的規模能夠得到切實擴大，確保贛州高校發展能夠有政府所幫助，這樣贛州高校外語教育才能夠獲得蓬勃開展，改變以往消沉、較為局限的發展局勢，不斷發揮出教育對產業發展的作用，以使贛州經濟發展水平能夠因此得到提升。除此之外，政府還應對贛州高校教育的發展予以引導，幫助其明確自身發展道路，并在正確的發展軌道上，采取行之有效方法，來促進自身教育規模的不斷擴大，推動自身長遠健康發展。并且，還應提升贛州高等外語教育每年的入學率，使大學生占總體人數中的比重能夠得到上升，落實對相關人才的良好培養，從而發揮出人才對地方特色產業發展的作用，最終使贛州高校外語教育的本質價值能夠得到凸顯[2]。

對贛州高等外語教育自身來說，還應切實發展自身，獲得社會對其的廣泛認同。對此，一方面贛州高等外語教育院校應明確自身發展目標，將人才教育視為發展的主要任務，力求發揮出人才對經濟發展的推動性。同時，還應注重提升自身吸引力，以及自身升學率，將教育環節之中的薄弱之處予以摒除，切實凸顯出教育的職能，強化贛州外語專業建設，不斷提升學生英語學習綜合能力，使學生在未來能夠更好地面對社會環境，為贛州產業發展貢獻出自己的一份力量，使贛州能夠獲得昌盛發展。

另外，對贛州高校來說，還應對當地的特色產業予以深入了解，在各個層面對此進行深層次分析，并對地方特色產業類型予以歸納，而后將其融入至高校外語教育之中，做到有所針對，使教育的多元價值能夠被激發出來，進而促進學生對外語知識的有效學習，這種才利于學生日后在產業建設之中的投入，使高校外語教育能夠對贛州特色產業的發展起到驅動作用，最終實現經濟水平的快速提升。

（二）優化教育結構

現如今，在贛州高校外語教育中，對教育結構的優化還存在明顯不足，首先贛州高校的發展規模相對較小，外語教學資源的落實程度也并不到位，不但難以發揮出較好的教育職能，也不利于驅動當地特色產業發展[3]。其次，由于教育結構的滯后，學生對外語的學習也存在很大局限性，對外語知識的吸收嚴重不足，如此不但會抑制學生的學習興趣，甚至也會對高校學生的未來發展產生消極影響。最后，該結構的滯后，也不利于高校自身的發展與進步，導致高校難以追隨時代發展的腳步實施良好教育，這對于贛州高校外語教育來說無疑是失敗的，且難以凸顯出對特色產業的驅動性。所以，針對上述情況，對于贛州高校外語教育而言，應注重對教育結構的優化，可依據當地實際發展水平等諸多因素，對自身教育結構予以調整，確保自身對外語人才的培養能夠對地方特色產業發展需求加以滿足，以推動地方特色產業的快速發展與進步。

對此，一方面應善于優化學科設置，應針對外語學科教育過程中所存在的諸多問題，對外語學科加以優化，使其可符合現階段外語教育課程需求[4]。并且，還應注重對學科內容的豐富，不可只是片面對學生進行外語教育，而是應教會學生如何更好地去使用外語語言，將外語語言運用至社會實踐之中。再者，在贛州高校外語教育中，還應做到有的放矢，切實幫助學生了解地方特色產業的發展模式、發展前景等，促進學生對其的了解，使學生能夠準確的運用外語語言去應對實際問題。另一方面還應研究贛州特色產業結構，協調好教育與產業兩者之間的關系，使兩者能夠相互推動，共同發展，實現雙贏。以當前情況來分析，雖說贛州高校在學科優化中還有著很大不足，但就總體情況來說還是進步飛速的。所以，贛州高校應快馬加鞭，不斷找尋強化自身教育職能的有效方法，對高校學生實施良好教育，以落實發揮贛州高校外語教育對特色產業的驅動作用。

除上述內容，也應對特色產業要求加以關注，特別是對于外語人才的要求，而后依據此，對人才開展有效教育，使人才的專業能力以及工作素養等都能夠得到提升，進而更好為產業發展所需，從而推動贛州產業長遠持續發展，使贛州經濟水平能夠獲得不斷飛躍。

同時，也不可忽視政府對贛州高校外語教育的推動價值，以通過政府對其的有效幫助，來落實優化教育結構，使贛州高校外語教育水平也能夠得到較大程度的提升，避免因教育不足對產業發展產生消極影響，使教育對產業的驅動作用能夠得到淋漓盡致的發揮。

（三）實現多元辦學

在現階段教育中，對多元辦學的要求越發強烈，通過多元辦學方式的實施，不僅有利于提升教育質量，也能夠使教育的職能獲得更好體現。特別是對于贛州高校外語教育來說，借助這一辦學方式，會更利于對外語專業人才的良好培養，，進而對地方特色產業發展予以驅動作用。所以，對贛州高校外語教育來說，應采取多種辦法，實現多元辦學方式，以促進運用相關資源，提高外語教育質量，使外語人才都能夠獲得良好教育。同時，借助這一方式，還利于拓寬投資渠道，收獲教育發展資金，推動贛州高校自身快速發展，從而落實高校外語教育對地方特色產業發展的有效驅動[5]。

另外，在此過程中，還應強化對師資隊伍的建設，不斷提升教師的教育能力，使其能夠更好的面對教育工作中所遇到的難題，并及時采取應對措施，解決難題。并且，還應多加找尋多元辦學的良好途徑，切實實現多元辦學，發揮出多元辦學的作用及價值，從而高校外語教育質量能夠獲得更為顯著的提升，最終彰顯出對地方特色產業的驅動作用。

三、總結

總而言之，隨著社會各界對教育要求的不斷提升，給高校外語教育也帶來了很大挑戰及要求，要求高校不但應對自身教育需求加以滿足，還應對地方特色產業的發展需求予以滿足，使贛州高校外語教育能夠發揮出對地方特色產業的驅動作用。但以現如今情況來說，高校外語教育在驅動地方特色產業發展過程中，還存在諸多不足，應針對其不足之處，予以及時改正，可通過擴大教育規模、優化教育結構以及實現多元辦學等方式，來彰顯出驅動作用，從而使贛州的經濟也能夠因此獲得提升。

參考文獻：

[1]金明艷.淺析轉變經濟發展方式下高校外語專業的創新創業教育[J].吉林省教育學院學報，2019，35（02）：89-92.

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[3]秦艷.“一帶一路”倡議背景下高校公共外語教育的轉型發展研究[J].考試與評價（大學英語教研版），2018（06）：92-96.

[4]楊柯儉，徐向安，孫娟.創新創業背景下地方普通高校外語人才培養模式探索[J].中國商論，2018（33）：179-181.

[5]李想，劉艷君.遼寧省應用型本科高校外語課程體系建設研究——基于教育生態視角[J].文化創新比較研究，2018，2（34）：113-115.