初中數學教學中如何調動學生的積極性

江和清

摘要：新課標提出在課堂教學中要充分調動學生的積極性，防止老套的教學方法扼殺了學生的積極性和創造性。數學作為一門需要學生積極探索的學科，更應該充分調動學生的積極性，從而讓學生養成勤動腦的習慣，提高學生的數學思維能力。本文在實際教學中，分析了調動學生積極性的重要意義，提出了初中數學教學中如何調動學生的積極性的對策。

關鍵詞：初中數學教學;積極性;對策

一、調動學生積極性的重要意義

1.培養學生自主學習的關鍵

數學學科重要的是教授學生們學習方法，學生們在掌握了基本的數學方法之后去探索數學的世界。這就要求學生們進行自主學習，自主學習的首要前提和關鍵是學生自身要有自覺能動性，要具備學習的積極性。畢達哥拉斯曾有一句話說：在數學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎樣知道的。學生在進行自主學習時要有一個情緒和態度的準備狀態，即積極性。因此，要學生自主學習能力的關鍵在于調動學生的積極性。

2.克服知識難點的助力劑

在眾多學科中，數學是頗有難度的一門，包含著抽象的公式定理和復雜的運算，因此很多同學對數學具有畏難心理。而數學又是一門連貫性很強的學科，前面的問題不解決，那么后面的問題便難上加難，長此以往，學生便失去了對數學的興趣。就算對數學比較感興趣的同學，在遇到難度較大的題目時往往也會產生惰性。

通過調動學生的積極性，學生以一種積極的心理狀態去應對知識難點，學生在思維上不僅會變得敏捷活躍，而且更容易從多種角度去考慮問題，不斷試錯，從而最終克服知識難點。

3.培養學生學會思考的前提

現在教育理念所倡導的是讓學生學會學習，學會思考。數學這門學科能夠更好的體現出學生思考的質量和水平。學生要學會思考，必須要克服思維的惰性，以積極進取的姿態去思考未知和困惑。思考需要具備一定的批判性思維，而批判性思維的獲得一定是來自于積極地觀察問題、發現問題的行動。學生在獲得數學學習的積極性之后，對于數學問題的未知和困惑會想方設法地去弄明白它，在這個過程中學生已然學會了思考。

二、調動學生積極性的對策

1.增強學生對數學的正確認知

數學是一門抽象深奧的學科，但它卻是一切科學之母。在教學活動中，我常常告訴同學們其他的學科中比如物理、化學都存在著數學的影子，之所以會這樣就是因為數學是其他學科的基礎。數學的重要性不言而喻，小到日常的計算，大到航天航空，都需要運用數學的知識。數學成為人類現代生存必不可少的一種工具，要想攀登科學的高峰，就必須把數學這項基礎性學科打實打牢。

例如，在教學工作中我碰到了這樣一個問題，很多同學認為數學中的運算已經不需要人腦，現在科學技術可以完全代替這項工作。因此很多同學對于數學運算的學習積極性不高。于是我讓數學成績優異的同學做了關于數學計算方面的經驗分享，同學們發現數學成績優異的同學在數學運算方面的能力也比較高。我向學生們闡明數學運算鍛煉的是一個人的數學思維能力，這種思維能力可以在數學其他方面進行遷移。通過端正學生們對數學的態度，學生認識到數學學習的重要性，進一步調動了學生學習數學的積極性。

2.聯系生活實際解決數學問題

數學與我們的生活密切相關，生活中的許多問題都需要運用數學這門學科來解決。將數學問題與學生的日常生活聯系起來，巧妙地設置與學生日常生活相關有問題，增強學生對解決數學問題的積極性。這樣條件下，學生往往會樂于投入到數學問題的解決中;而且學生們也會逐漸的發現生活中的數學問題，并積極地運用數學的方法來進行解決。

初中學生還處在由具體思維向抽象思維轉換的階段，有時候對于周圍抽象的數學知識難以理解，這時我們就應該引用具體的事例，引導學生們從具體向抽象過渡。例如，在學習圖形的面積時我給同學們舉出了這樣一個事例：某機械工廠要制作某一零件，要求零件是由一個圓形和一個長方形組成，圓形的面積要占總面積的一半。我讓同學們小組討論進行規劃和設計，要求每一個小組拿出自己小組的設計圖紙，這極大地激發了學生們的積極性，每一個同學都成為了設計師。

這樣的教學活動使同學們認識到數學在日常生活中具有十分重要的作用，用實際的案例說明數學知識在正常生活中的用途用法，又對數學知識的重要性有了更深一步的認識。

3.確立學生在數學學習中的主體地位

新課改要求學生應該是教學活動的主體，而教師是教學活動主導者;要求教師把課堂主動交還給學生，讓學生在積極探索中增強自主學習的能力。要想提高學生在數學學習中的主動性，就必須要改變以往那種教授給學生知識——學生模仿例題——學生模仿答題的傳統數學教授方法，而應該讓學生積極主動地參與到課堂中來，實現教師角色與學生角色的良好互動。

例如，在學習絕對值時，我給同學們提出這樣一個問題：點X在數軸上表示的點是-1，點Y表示的絕對值是3，則線段XY之間的距離是多少？我故意犯錯說出答案為4。有一部分同學想當然的認為是對的，但是有一部分同學提出了異議，那就是點Y的絕對值是3，有兩種情況：Y有可能是3或者-3。通過這樣的一種學習的方式，同學能夠及時地發現問題，并且主動思考，提出疑問。這樣增強了學生的積極性和主動性，使學生真正成為數學課堂的主人。

總結：

數學作為一門積極動腦的學科，要求學生積極主動地開動腦筋去探索，這就要求教師要培養學生在數學學習中的積極性。我們要增強學生對數學的正確認識，聯系生活，確立學生在數學學習中的主體地位;提高學生自主學習能力，提高學生的數學修養。

參考文獻：

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