武術段位制指導思想的分析與反思

摘 要：武術段位制的提出和實施對武術文化的傳承和推廣具有極其深遠的影響。本文運用文獻資料、邏輯分析等研究方法，主要針對武術段位制的指導思想進行分析和研究，發現存在主體對象錯位、缺乏保護武術多樣性和社會應用觀念的問題，并對此作出了相應的反思，期望能夠更好地促進武術段位制的推廣，使武術段位制發揮出更大的作用。

關鍵詞：武術;段位制;指導思想;推廣

中圖分類號：G85 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-136-01

自從武術段位制實施以來，武術界紛紛響應號召，盡可能地為推動武術段位制的發展貢獻自己的力量，但也由于武術段位制提出相對較晚，自身還存在一些不足，發展尚未完善的原因，以及面臨外來同類項目的搶灘和國內運動等級制度的競爭，使得武術段位制的推廣一直不盡人意，雖然多年以來也取得了不菲的成效，但總體上講，武術段位制要想發揮出預想中的作用和效果還存在一定難度。本研究旨在通過完善武術段位制的指導思想來促進武術段位制的實施和推廣，因此，主要對武術段位制的指導思想進行分析研究，期望為武術段位制的完善提供一些思緒。

1武術段位制發展的現狀

在近年來的研究中發現，各地的武術段位制推行進度不一，出現參次不齊的狀況，雖然經過段位制標準化改革以及段位制進校園等相關政策的提出在一定程度上推動了武術段位制的發展，但目前看來，武術段位制在傳統武術習練者人群中缺乏權威性、在競技武術習練人群中缺乏認同感、在全體社會成員中認知程度不足的狀況依舊沒有得到很好解決。歸根結底，造成這種狀況的很大一部分原因是由于武術段位制的指導思想還不夠完善、不夠全面，不能起到很好的引領作用。

2指導思想存在問題

2.1主體對象的錯位

武術段位制未清晰所要面向的主體人群是誰，分不清是只單純地適用于規范現有武術人群還是為了擴大武術習練人口而側重于未接觸過武術的人群。就武術段位制的目的而言，推廣武術段位制是為了更好地傳承和傳播武術文化，以及以科學、系統的方式引導人們習武健身。如此看來，僅僅是單純的規范現有武術人群顯然并不能涵蓋這一目標，更應該在此基礎上將工作重心放到那些對武術感興趣但還未曾習練過武術的人群上，從而起到擴大武術群體，傳承傳播武術文化的效果。所以說，規范現有武術人群是必要的，更重要的是將精力放到怎樣擴大武術人群上，但目前武術段位制更多的還是將工作重心放在對已有武術習練者的考段上，并未充分承擔起擴大武術人群的職責。

2.2社會應用意識的匱乏

從競技武術習練者對武術段位制歸屬和認同感不高來講，一方面是相對于武術段位制，運動員等級制度提出時間更早，發展時間更長，制度相對更為完善，人們也對此更為了解熟悉，所以，人們更傾向于運動員等級制度。但更主要的一方面是，競技武術運動員大多正在或有意從事武術相關職業，而運動員等級制度的評價結果將直接或間接地影響到個人武術事業的發展。反觀武術段位制在這方面就略顯不足，缺乏相應的社會應用意識，對評價結果的應用僅僅是止步于個人是否能成功晉升段位，體現不出作為一項評價體系應有的社會價值。顯然，在這種情形下，只能是單純地依靠人們對武術的熱愛和對武術段位制的熱情進行推廣，而只有人們付出卻缺少回報的推廣只能是一時的，只有強化武術段位制對社會應用的意識，使評價結果與個人的需求和發展聯系起來，才能更進一步激發人們對武術段位制的熱情，使人們自發擁護和傳播武術段位制，為武術段位制的發展提供長久的動力。

2.3武術多樣性觀念的缺失

武術段位制缺乏保護武術多樣性的觀念主要體現在兩方面，一是武術段位制涵蓋的武術拳種不夠全面，割裂了武術的完整性。雖說武術體系龐大，內容繁多，不易整理，但武術段位制實施已有20多年，到如今段位制所包含武術拳種流派也僅是習練人數較多的17種，相比武術129種拳種流派可謂屈指可數，還有大量內容有待整理到段位制的考核體系中。二是現階段武術段位制的等級評價未細化到具體的拳種，僅僅是用武術進行統稱，對等級的定義體現不出武術拳種的多樣性。比如說，不管是長拳或是太極拳晉升了武術段位制五段，都稱為武術五段，而非長拳五段或太極拳五段?？傮w說來，現階段武術段位制缺乏對武術多樣性的關注，這將不利于對武術文化的傳承，也不利于武術段位制自身的全面性建設。

3反思和建議

3.1部門層面

一方面要摒棄“差不多”觀念，確保武術段位制的細致化程度，明確武術段位制的主體對象、細化段位制等級所對應的拳種類型，另一方面要加強對武術拳種流派的整理，在武術段位制中融入更多的內容，保護多樣性的武術文化。

3.2社會層面

武術段位制的建設需要多方共同的努力，不同階層甚至不同領域都應該貢獻自己的一份力量。武術龐大的體系決定了只單純地依靠個別相關部門的努力是行不通的，還需要民間團體和個人的共同參與。并且，想要促進段位制社會價值的實現，社會地位的提升，就要加強與社會各領域的聯系，使段位制與企業、高校、組織甚至活動之間相互聯動，這也需要社會各領域的支持與幫助。

4結語

武術段位制是促進武術文化發展的重要措施，從1998年提出并實施以來，雖然取得了一定的成果，但距預期的目標還有較大差距，還需要我們不斷進行改善。相信段位制在武術界的共同努力下會以全新的面貌顯示在人們面前，充分發揮推廣武術文化的作用，使國人繼承發展自身的武術文化，使世界各民族學習共享中華的武術文化，為武術文化的繼承和發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

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[2]張長思，鐘秉樞.機遇與挑戰：對中國武術段位制推廣的思考[J].天津體育學院學報.2016（03）：560-533.

[3]何乃朋.吉林省武術段位制發展現狀調查與對策研究[D].吉林體育學院.2018.

作者簡介：

王翰林（1995—），男，漢族，山東省淄博市人，在讀碩士研究生，單位：首都體育學院研究生部，研究方向：傳統體育養生理論與實踐。