高中語文課本中作文素材的挖掘與運用

摘 要：學生如果能夠充分利用語文課本，從課本中挖掘出寫作素材，對促進學生寫作能力的提升具有重要的價值意義。為促進高中語文課本中作文素材的挖掘與運用，筆者從高中語文課本中作文素材挖掘與運用的意義入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎上全方位、深層次地探究了高中語文課本中作文素材的挖掘與運用的策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵字：高中語文課本;作文素材;挖掘與運用;意義;策略

一、高中語文課本中作文素材挖掘與運用的意義

有很多高中生認為語文課本就是一個“擺設”，并沒有什么應用價值，對于提高他們的考試成績并沒有明顯的幫助，遠不如“題海戰術”取得的效果明顯。但事實上，能夠被選擇作為高中語文課本的書籍必然有其獨到之處，不僅能夠幫助我們學習，同時還是傳承、發展中國傳統文化的重要媒介。高中語文寫作是讓很多學生頭疼的“老大難”問題，因為要在短短的一個小時甚至四五十分鐘之內寫出一篇800字以上的文章，如果沒有平日的素材積累而一味地講“大道理”，那么必然會出現“詞窮”的情況。而對于學生而言，一旦語文寫作過程中出現了“詞窮”的尷尬局面，那么不僅會影響到他們后續的寫作情緒，同時也會使他們的寫作質量大大降低。因此，這就要求學生能夠在日常學習中就養成良好的學習習慣，善于積累寫作素材。而我們知道，高中生承受著高考的壓力，雖然課外閱讀有助于學生積累寫作素材，但是其效果不亞于“吃中藥”，“療程長、見效慢”，與高中生快速的學習環境不匹配，同時還會影響到對其他科目的學習。因此，這就要求學生能夠充分利用語文課本，從課本中挖掘出寫作素材，這不僅有利于學生更深入地理解課本上的知識，同時還可以“充實”學生的寫作素材，讓學生在寫作時“下筆如有神”。雖然語文課本中的作文素材并不像熱點話題那樣具有時代特征，但是這些素材都經過了時間的考驗，稱之為“經典”也不為過。語文教學的任務之一就是傳承、發展中國優秀文化，而高中生是國家發展的未來，他們往往肩負著這種神圣的使命，是為中國優秀傳統文化打開通向世界之門的中流砥柱。而他們也只有用一個個經典素材去點綴他們的文章，才能將靈魂賦予到作文中，才能讓閱卷老師眼前一亮，成為取得高分的點睛之筆。

二、高中語文課本中作文素材的挖掘與運用策略

（一）挖掘策略

高中語文課本就像是一個知識寶庫，不僅能夠為學生提供豐富多彩的語文知識，同時還可以讓他們收集到非常多的作文素材，從而滿足他們的寫作需要。語文寫作的必備條件就是寫作素材，而寫作素材的積累往往依靠學生日常學習來完成。教師作為提供語文教學服務的主體，他們對語文課本的利用率直接決定了語文課本在學生心目中的地位。如果教師能夠意識到語文課本在學生寫作過程中作用，并且教授給學生挖掘作文素材的技巧，那么學生必然可以更好地運用課本，根據他們的需要挖掘作文素材。因此，這就要求教師要端正自己的教學態度，并且在教學過程中有意識地把課本中能夠作為學生寫作素材的內容摘錄出來，并且給學生深入講解，讓每個學生都可以從更高的位置看待這些素材，深化其意義。教師也可以試著將與社會熱點話題相關的課本內容融合到一起，根據學生特點整理成獨一無二的寫作素材，幫助學生提高寫作能力。

（二）運用策略

學生在閱讀優秀作文中所積累的寫作素材不同，語文課本中的作文素材更“原汁原味”，所以學生在寫作運用時必須要講究方法和策略才能使這些素材成為加分項。關注社會熱點是每個高中生都應該具備的基本素養，因為這不僅是作為國家主人應該養成的良好習慣，同時也是他們表現愛國情懷的有效手段。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經成為過去，在信息時代背景下，網絡已經成為高中生了解社會熱點、關注實時動態的主要方式。我們知道，一般語文課本中的作文素材都比較經典，但是卻沒有體現出時代特征，所以具有一定的局限性。而這就要求學生能夠將一些現代化元素——社會熱點話題，融入其中，那么不僅可以保留課本作文素材的經典特性，同時還可以體現出這個學生關注社會熱點的生活、學習習慣，這對于提升寫作質量是非常重要的。學生可以根據自己對課本作文素材的理解，與社會熱點結合到一起去驗證自己的觀念，從而使自己的作文更有說服力。

三、結束語

一言以蔽之，從高中語文課本中挖掘出寫作素材有利于學生更深入地理解課本上的知識，同時還可以“充實”學生的寫作素材，讓學生在寫作時“下筆如有神”，對促進學生寫作能力的提升具有重要的價值意義。

參考文獻

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作者簡介：唐語新（2001.12-），女，漢，陜西西安人，西安鐵一中高二年級學生。