師者

林迎春

開學伊始，我們學校就組織學習《貫徹習近平總書記在全國教育大會重要講話》，習近平總書記指出：教育是國之大計，是民族振興、社會進步的基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，而立德樹人是教育之根本。古人云：“師者，人之模也”。

中華民族是重視師德的民族。而今，隨著教育事業在社會發展中的地位越來越重要，教師的作用日益增強，教師的道德品行也受到普遍關注，整個社會對教師的“師德”提出了更高要求。那么，在這個物欲橫流的社會中，教師應該如何做才能牢固樹立崇高的職業道德，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者，從而培養學生、引領學生健康發展！

一、師德就是自律。

自律就是自我約束。與自律相對應的是他律，他律是外在的約束，他律與自律同樣重要，但自律更為可貴，自律是發自內心的自愿主動約束，而他律是來自外面的壓力，不得已而為。因此，自律表現出來的師德情操是長久的，而他律表現出來的師德情操是短暫的，加強師德修養，關鍵要做到自律。

1、言行舉止要自律。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表”。教師就要用高尚的師德嚴格約束自己的言語、情感、與行為，一舉一動都要做學生表率。老師不能信口開河，面對學生，老師所說的每一句話都必須慎重，有的老師就是因為說話不注意，傷害了學生自尊心，所以影響了師生關系。老師都要以是否有利于學生的健康成長為準則，在孩子心目中，老師就是他們學習的榜樣，既是知識的榜樣，也是道德的榜樣，“以身作則”，要求學生做到的，自己必須做到。例如：我們常常跟孩子談“守時”，要準時到校，不要早退，而作為我們老師的是否做到了呢？上課鐘聲響是否有準時到達教室呢;我們教育孩子要“誠信”做人，不許說謊，作為我們自己好好想想，我們自己是否做到了？為了激勵孩子，我們會有目的的制定一些獎勵機制，并跟孩子說了條條框框，隨后孩子也努力參與了，最后，老師有沒有兌現當初的獎勵諾言？還是只是說說而已，要是老師這樣言而無信，當然就降低了自己在孩子中的威信，我們的“誠信”教育也會大打折扣，所以，教育無小事，教師無小節，加強師德修養全面修煉自己，做學生的道德楷模，社會的道德楷模。

2、自律要做到自我教育。?教育和自我教育都很重要，但相對而言，自我教育的作用更大。自我教育是一個過程，可以說，人都是在不斷克服困難和缺點中長大的，都會犯錯誤，關鍵是要勇于和善于改正，要以師德行為規范為標準進行自我反省、自我批評、自我督促。例如：我們在做家校溝通方面，屢屢會發生與家長的意見觀點不同，甚至發生口角等，這樣的家校工作就沒有達到我們預期的效果。諸如此類，我們都得做一個反思反省，究竟在哪個環節出現了紕漏需及時改正，為以后的家校工作積累經驗，才能不斷提高師德水平。

二、師德就是敬業。

敬業是一個人對自己所從事的工作及學習認真負責的態度。凡是職業沒有不可敬的。“師德”的內涵始終貫穿其中的是“愛崗敬業，堅守本分，以仁愛之心對待每個學生”。經常會聽到有人說：“老師多輕松啊，一天就兩三節課…?”。其實，這是外行人的想當然。作為一名合格教師，都要在工作中不斷的學習鉆研，反思自己的教育教學行為，不斷的進步，勤勤懇懇，對自己的本職工作抱有高度的責任感，一絲不茍，盡職盡責，真正擔負起“三傳播”“三塑造”的時代重任。

1、敬業就是愛崗。敬業總是和“愛崗”聯系在一起的，愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗情感的進一步升華。實際上一個不愛崗的人很難做到敬業。所以，作為一名老師，首先必須從愛自己的崗位做起，不論做什么工作、不論職務的大小，都要立足自己的本職工作，從身邊的小事做起，從一次堅守值日崗位做起，從一次帶放學隊做起，從每一次教研活動做起，腳踏實地在自己責任田里精耕細作。真正做到身正為范，塑造人格魅力，以自己的模范品行來教育和影響學生。

2、敬業就是奉獻。敬業就是和奉獻緊密聯系在一起的。奉獻就是無私的付出，作為一名師德高尚的老師，都要有一顆大愛之心，都是無時無刻地默默奉獻著。就如我們有時碰到的問題生，我們都是不離不棄，呵護有加，一點一滴手把手教他禮儀禮規，教他認字、教他握筆等等，老師都得無私奉獻時間，如果我們交回家長管，甚至讓他們退學回去，我們倒是很省事，但這個孩子的一生影響該有多大？教師這個行業很特殊，是教書育人，是面對兒童的心靈與靈魂，需要老師花費時間與精力深入學生的心靈，一個人將來會做什么、成為什么樣的人，是國家的有用之才還是危害社會的人，都取決于上學時期培養的價值取向，而這個價值取向就是教師和家長共同培養出來的，所以，我們的使命任重而道遠。

三、師德就是情懷。

一位優秀教師都是具備有“三心”的情懷，做“三心”伯樂，挖掘孩子發展的無限可能。首先，教師要有“慈愛之心”。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。作為教師，要善待學生，用心呵護、用心陪伴，用自己所能助力孩子成長，用自己的一言一行影響孩子。教師要一視同仁，特別是后進生，教師更應呵護有加，“彎下腰”與孩子交流，傾聽孩子的心聲，真正走進孩子的心靈，正如陶行知先生所說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處”，真正成為孩子的引導者;再者，教師要有“豁達之心”。老師就是“伯樂”，要對每個孩子始終充滿期待和希望，要善于挖掘孩子身上的閃光點，激發孩子的無限潛能。教師做到這“三心”的情懷教育，必定是一個愿意對學生付出所有心思與耐心的好老師。

縱觀歷史，“師德興則教育興，教育興則民族興”。所以中國的老師歷來看重自己的師德修養，從孔子到朱子，到陶行知，無不以為人師表來時時處處提醒自己，真正做到“學高為師，身正為范”。而作為當代教師，肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任，更應該力爭做到有理想信念、有高尚情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，在全社會昭彰以德立身、以德立校、以德施教的師道精神，真正弘揚社會主義核心價值觀，真正做到人之模也。

（作者單位：汕頭市龍眼小學）