探討農村初中生數學學習現狀以及提升學習興趣

宋永寶

摘 ?要：數學一直都都是教學過程中存在問題最大的學科。不管是農村教學也好，還是城市教學也好。學生對數學的排斥就像天生就抵觸一樣。但是，由于農村教學的特殊性，學生對數學學習產生問題也是意料之中的。因此，本文就對農村初中生數學學習的現狀和如何提升學習興趣做出簡單的闡述和分析。

關鍵詞：農村數學;學習現狀;提升學習興趣

初中這個教學階段，相比于小學和高中還要讓老師和學生覺得具有挑戰性。對于學生而言，步入初中是他們接觸知識難度的提升和改變，而對于老師來說，是學生的心理和成長，從孩童到少年的蛻變。他們的思想和行為都在進行全新的塑造和培養。但是也正是這個階段，學生容易在學習上出現問題。面對著學習內容的難度加深，包括外界的誘惑和壓力，都使得學生對數學學習產生一定的抵觸心理。再加之數學教學本身就有點枯燥，這樣也導致了在農村初中的教學中，初中數學的教學得不到提高[1]。

一、農村初中數學的教學現狀

（1.1）基礎奠定的不夠穩定

在農村教學過程中，首先教學環境固然不比城市環境好。有一些貧困的山區學生上課也更是存在問題。因此在對學生進行數學教學的過程中，基礎就打的不夠穩定，學生對數學的學習理解只是存在于表面。對數學教學過程中涉及到的內容也是只停留在字面理解。因此，在進入初中數學學習的過程中，面對公式學習的時候，學生會覺得比較陌生。

（1.2）學習過程死板

數學的教學內容無非就是讓學生掌握數學概念和固定公式。在考試的過中，數學公式能夠被很好的代入。但是這些公式都有自己的規律和特點，可學生在學習的過程中，卻只會死記硬背。掌握不到老師教的學習方法，并且在進行解答時，一旦遇到公式填空的問題，就會出錯。因為死記硬背對于數學學習來說，這種方式還是存在一定的弊端的。

（1.3）學生學習態度較差

在農村的教學過程中，本身學生的學習環境和學習條件都比較差。學生在課堂上的學習態度和學習興趣又不高。這就直接導致了學生對數學學習的抵觸。而且，再加上老師再教學過程中，可能會出現批評的情況，更使得學生對數學的學習產生厭惡心理。

（1.4）改變教師的教學態度

在教學的過程中，尤其是數學教學，學生會因為問題反復的對老師進行詢問。有的老師會因為反復詢問會生氣和著急，從而導致在指導學生的過程中，情緒有點沖動。所以，老師應該掌控好自己的情緒，并且認識到自己的職業素養。對學生在問問題的時候，可以更加的具有耐心，這樣以來也是為了讓學生對數學學習因為老師的教學態度而產生更高的學習興趣。

二、提升農村初中生數學學習興趣

首先，如果要想在初中階段提升學生的數學學習興趣，老師就需要先帶領學生重新感受一些數學學習的內容。因此基礎不夠扎實，在學習初中階段的內容時，學生會覺得比較吃力。因此，老師在進行初中數學教學的時候，先預留一點時間，帶領學生鞏固一下小學接觸和學習到的數學內容。這樣一來，能夠重新培養和樹立學生的數學學習興趣。

其次，在對學生進行初中數學教學時，老師應該改掉傳統的教學方法。本身數學學習過程就枯燥無味，如果還是沿用傳統的“填鴨式教學”，可能學生更無法積極面對數學教學。因此，老師應該將數學教學課堂趣味化，將教學內容變得生動有活力，這樣一來在教學的過程中，就能有效地提高學生的學習興趣。最重要的是，數學學習的內容枯燥乏味，改變了教學的方法就能對讓學生對數學學習有新的感受。

此外，改變老師的教學態度。有的農村教師在教學的過程中，會失去耐心。因為有的學生基礎太差，在學習初中數學內容時，顯得比較吃力。因此，老師在教學的過程中，應該極具耐心，對學生提出的問題，甚至可能是反復提出的問題，都要去充滿耐心地去對學生進行解答。這樣一來，老師溫和地態度也能夠感化學生在學習數學地過程中，充滿力量。

最后，加強學生地學習興趣。數學學習興趣地培養就需要老師和學生之間地相處關系首先得融洽。老師需要改變教學態度，而學生也應該改變學習態度。這樣在學習得過程中，學生才會很配合老師，而老師也有教學得動力。從而在教學得過程中，也就慢慢培養了學生對數學學習得新看法，也就自然而然培養了學生對數學學習得興趣。

三、提高學生學習興趣和改變農村初中數學教學得重要性

在整個教育行業中，不存在農村和城市得差別。但是有的地區確實貧窮，學生的學習環境以及老師的教學環境都相對于城市比較落后。但是教育依然不能因此而中斷。所以，改變和提高農村的教學情況和提高學生的數學學習興趣，對于老師和學生而言，都是極為重要的。

站在老師的角度來說，提高學生的數學學習興趣，是為了保證學生以后在進入高中階段乃至更高的階段在數學學習的過程中，對數學知識會有更大的好奇心和學習動力。而且，提高學生對數學學習的興趣，并且改變教學的現狀，也是為了更好的為學生負責。提高農村的教學質量。

但是站在學生的角度來說，提高學生對數學的學習興趣，是為了讓改變學生對數學學習存在的基礎印象。學生在小學階段可能對數學學習持有排斥的心理，因此，在初中階段改變教學方法和提高教學質量都是為了讓學生對數學有全新的認識。從而幫助學生提高數學成績。

結束語

總而言之，綜上所述。在任何階段的教學過程中，激發學生的學習興趣一直都是教學中的重中之重[2]。而在農村初中教學中，為了保證學生的學習成績，老師改變教學方法以及提高學生對初中數學學習的興趣，都是在農村教學過程中，對學生初中數學教學的保障。因此，為了讓學生更好地去理解和學習初中數學，我們應該從全方面提高學生的興趣和教學質量。

參考文獻：

[1]朱洪娥.淺議農村初中生數學學習困難的原因及對策[J].讀與寫，2018，（24）：154.

[2]莫永觀.激發農村初中學生數學學習興趣“內外因素”的初探[J].求知導刊，2018，（17）：136-137.

（作者單位：廣東省河源市龍川縣佗城中學）