如何在小學教學中培養學生的非智力因素

諾夢麗

摘 要：小學數學教學中非智力因素和智力因素應該是兩者結合、相互促進的。部分小學專注于學生分數的提高，小學智力因素的培養，而忽視了小學非智力因素的培養。非智力因素是指：學生學習的興趣、在學習過程中展現的頑強意志力和學習的良好習慣等等。本文就針對小學數學教學中非智力因素的培養展開策略探究。

關鍵詞：小學數學教學；非智力因素；培養研究

為了取得更好的教學效果，數學教師在注重培養小學生智力因素的同時，也要培養發展學生的非智力因素。非智力因素能促使學生更加積極主動的投入學習、在學習過程中有頑強的品質，敢于克服困難、迎接挑戰。為了更好的培養學生的非智力因素，可以從以下方面入手。

1在小學教學中激發學生的學習興趣

興趣會對人的認識和社會的活動產生積極的影響，興趣是最好的老師。在小學數學學習過程中，數學教師可以通過創造情境的方法來培養學生的學習興趣。例如，教師在講解新課時，可以引入新穎的問題來創造問題情境。而且教師可以提出比較有挑戰性的問題，讓學生通過獨立思考的方法來產生興趣，并讓學生自己探索問題、解決問題，這樣教學質量會得到提高。同時可以在課堂展開游戲活動，愛玩是孩子的天性，在游戲中讓學生掌握學習技能，增添課程的趣味性。最后，教師也需要運用靈活的方法來不斷改變教學方式，靈活使用多媒體等工具，在學習過程中不斷激發學生的學習興趣和不斷進行非智力因素方面的培養。

2教學中重視交流，注重對學生的情感培養

要注重小學生情感的培養，這是教學課程標準的重點要求之一，情感應作為非智力因素培養的核心。對學生情感培養的方式應該是搭起溝通的橋梁，師生交流、父母與子女的交流都是情感傳遞的重要通道，教師和家長應該學會傾聽孩子的心聲。在教學過程中，教師可以與學生一同探索和分析問題，教師也需要通過交流溝通了解到學生在學習過程中產生的難點，并幫助他們解決問題。比如在講解小數的過程中，教師可以詢問學生小數在我們生活中有沒有出現過，如果出現的話在什么時候，在學生回答完問題后之后再引入一角錢、五角錢等概念，告訴學生這些錢代表的都是小數，小數在生活中是非常常見的。再深入學習小數的過程中，教師在課上可以給學生結成小組，讓學生進行激烈的討論，通過溝流交通，教師和學生一起發現生活中其他的小數，這樣學生對小數的理解才會更深刻。同時，教師在上課過程中要不斷的激勵和鼓勵學生，讓學生產生良好的情感，保持愉快的心情，給予學生學習的動力。這樣學習效果會大大增強、教學質量也會相應得到提高。

3磨練學生意志，樹立榜樣

在小學數學的學習過程中，數學容易產生難點問題，學生可能會產生退縮的心理。為了更好的幫助學生解決問題，教師一定要磨練學生的意志力，培養學生持之以恒、鍥而不舍的意志品質。為了更好的培養學生的意志品質，教師可以為學生樹立良好的榜樣。榜樣容易讓學生產生信服感和認同感，可以選擇教師或其他名人作為榜樣，不斷講解他們的學習故事和學習歷程，給學生灌輸他們的學習精神和意志品質，在此過程中讓學生產生自信心和上進心，不斷向榜樣學習。同時還要培養學生的求索和探索精神，例如教師在布置數學作業時，可以適當的選擇幾道較難題目。學生通過較難題目的訓練，能做到通過獨立思考來解決問題，這樣能有效的磨練學生意志品質。但是要注意，教師在培養學生意志力的過程中，一定要不斷的鼓勵學生，這樣能讓學生的學習充滿激情。

4教學指導，培養學生的良好學習習慣

不良的學習習慣可能會導致學生學習成績的下降，而良好的學習習慣卻對學生的學習生涯是非常有幫助的，能讓他們受益終身。對于小學生數學的學習，小學生應該養成上課認真聽講、認真做筆記、下課認真完成作業、及時整理數學錯題等良好的學習習慣。小學生對學習過的數學知識點一定要進行及時的整理和歸納總結，良好的學習習慣會使學習效率得到有效提高。而且學生在上課過程中，要積極主動的回答老師問題，勤于思考，這對學生的數學學習是非常有幫助的。一兩個學期后，學生的整體素質會得到提升，學習質量也會得到明顯提高。同時，正確的學習方法在學習數學過程中也是相當重要的，正確的學習方法能使學習效果事半功倍。所以教師要運用正確的方法來指導學生學習，運用正確的指導方法能有效的推進策略非智力因素的發展，以此來減輕學生學習的阻力。

5總結

總而言之，小學生數學的教學學習過程中，非智力因素的培養是非常重要的。教師一定要注意智力因素和非智力因素的有機結合，教師還需要通過有效的手段來培養學生的非智力因素，全面的提升學生的綜合素質和能力，促進學生的全面健康發展。這樣學校的教學質量才能提高，數學成績才能提高，學生的能力才能得到提高。

參考文獻：

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