如何培養(yǎng)低年級科學(xué)素養(yǎng)

湯惠楠

培養(yǎng)孩子的科學(xué)志趣、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，最終在學(xué)生的心靈上播下科學(xué)的種子。2017年2月教育部印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求把小學(xué)科學(xué)課列為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”，并從2017年秋季開學(xué)起，進(jìn)入一年級新生課堂。而我校早在2017年就已經(jīng)在一年級開設(shè)了科學(xué)課程《STEM》，我很榮幸成為了探究的執(zhí)教者。通過十年的研究性教學(xué)，我有了一定的感悟，以下是我在一、二年級科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：

一、在觀察中培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的早期引導(dǎo)與培養(yǎng)，通過一系列戶外活動(dòng)和有效地開展科學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)興趣，引發(fā)其科學(xué)意識。有效的科學(xué)觀察就自然成為了低年級，特別是一年級孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方法。

（一）明確觀察目標(biāo)。

低年級孩子觀察一個(gè)物體，往往會被周邊的事物所吸引，將觀察的目標(biāo)或重點(diǎn)在無意中轉(zhuǎn)移。所以，在明確觀察目標(biāo)前要反復(fù)的用各種方法來強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)小學(xué)科學(xué)第一課“科學(xué)啟蒙第一課”時(shí)，先看關(guān)于科學(xué)家珍妮古道爾38年長期觀察大猩猩的影像資料，問孩子們：你們看到了什么？想到了什么？孩子們回答“耐心、長期、記錄”等關(guān)鍵字眼后繼續(xù)追問：你想不想當(dāng)一名偉大的科學(xué)家呢？激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣。我們應(yīng)該怎么去觀察研究呢？因?yàn)榈谝淮紊峡茖W(xué)課，孩子們的回答可能天馬行空，教師此時(shí)就要激勵(lì)引導(dǎo)到記錄、明確觀察目標(biāo)上來。馬上就讓孩子們觀察書上的兩幅關(guān)于科學(xué)家珍妮古道爾與大猩猩的圖片，問：看哪組小朋友觀察的信息多。明確觀察目標(biāo)，是培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。

（二）耐心持久觀察。

科學(xué)觀察的過程往往是漫長而枯燥的，教師要培養(yǎng)孩子們持久耐心的觀察能力就要不斷的引導(dǎo)，不斷的激勵(lì)與陪伴。我會和孩子們一起去觀察，問他們：你們有什么發(fā)現(xiàn)？有時(shí)還會自言自語的說：這個(gè)好奇妙喲！從而激發(fā)他們持續(xù)的觀察欲望。有時(shí)，上課前，就通過多媒體展示臺“曬一曬”觀察記錄好的學(xué)生的成果，必須是本班學(xué)生的，這樣他們就有學(xué)習(xí)甚至是比拼的動(dòng)力了。

（三）科學(xué)地觀察。

小學(xué)低年級的孩子思維發(fā)展還很不成熟，他們在觀察時(shí)常常會被無關(guān)事物所影響。因此，在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)觀察能力時(shí)，要引導(dǎo)他們有目的、有序、全面地科學(xué)觀察，才能很好地提高觀察效率。在教學(xué)一年級上冊第一單元第二課《觀察一顆植物》時(shí)，我先讓孩子們討論該如何去觀察一顆植物，先小組討論本組觀察哪棵植物，再得出從遠(yuǎn)到近、由上到下、由外到內(nèi)的觀察順序后，才去觀察這棵植物。而且，小組圍成一圈觀察，以便全面觀察這棵植物，才能得出正確的結(jié)論，以免造成“瞎子摸象”的窘相。

二、在體驗(yàn)中培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅僅是在獲取信息、接受知識，更重要的是讓孩子們親身經(jīng)歷信息搜集、考察、觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、種植飼養(yǎng)、科學(xué)小制作、競賽、觀察測量、猜想、科學(xué)欣賞、科學(xué)幻想、游戲、交流等體驗(yàn)活動(dòng)過程，從而在豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（一）課堂上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

低年級的孩子對活動(dòng)特別感興趣，有時(shí)候甚至你不用強(qiáng)調(diào)該怎么做，他們也會在小組合作探究中、在親自的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中把結(jié)論給做出來。在上《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課時(shí)，用紙?zhí)軄頊y量之前，必須要先學(xué)會做紙?zhí)埽裾撸芏嗪⒆佣疾粫⑴c其中。很多孩子已經(jīng)學(xué)會了做紙?zhí)埽纸M時(shí)把這些會做的孩子分在每一個(gè)小組，讓她們教其他的孩子。全班就會很快學(xué)會做紙?zhí)埽處煄缀蹙椭皇菂⑴c其中分享他們的“起點(diǎn)和終點(diǎn)”結(jié)果就可以了。

（二）在戶外活動(dòng)中體驗(yàn)。

天生就對大自然充滿著親切感和好奇心，讓孩子全身心浸入大自然的世界里，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的小手去揭秘，讓孩子熱愛科學(xué)，熱愛自然，熱愛生命。這是一個(gè)教小學(xué)低年級科學(xué)老師必須有的理念。戶外科學(xué)活動(dòng)可拓寬孩子們的活動(dòng)空間和范圍，開闊他們的視野，是其接觸社會和自然的有利時(shí)機(jī)。在大自然中，孩子們受到許多周圍環(huán)境的新異刺激，使好奇心進(jìn)一步發(fā)展，鍛煉了感知和觀察力。

三、在合作中培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性作用。要培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲……使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，學(xué)會與人合作，與環(huán)境和諧相處，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”因此，作為低年級科學(xué)教師，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流的科學(xué)素養(yǎng)，為他們以后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（一）教師與學(xué)生之間的交流合作。

教師與學(xué)生互動(dòng)，彼此溝通、彼此交流，和諧地進(jìn)行課堂教學(xué)。如現(xiàn)代教育專家所說的：“老師們不再是高高在上的，而是面對面平等地和學(xué)生交談，必要時(shí)甚至蹲下來和學(xué)生交談！”只有平等，才容易產(chǎn)生信任;只有信任，才容易交流。在教學(xué)時(shí)，我通常要花很大一部分時(shí)間與孩子交流，只有這樣，才能最大程度的了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況和真實(shí)的想法。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。

不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，教師要注意調(diào)和學(xué)生之間的各種矛盾，引導(dǎo)學(xué)生互相尊重、互相交流、互相合作。

（三）學(xué)生與社會之間的交流合作。

學(xué)生的活動(dòng)場所除了學(xué)校外，還有家庭和其他社會場所，老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會如何與人交流。在教學(xué)“做一個(gè)測量紙帶”時(shí)，我就將它作為一次課后制作布置在周末完成，要求漂亮美觀，有準(zhǔn)確的測量刻度，可以與人合作，但必須是自己完成。孩子們積極性很高，有的與父母合作，有的和鄰居孩子合作，有的和同學(xué)合作，最后的結(jié)果是作業(yè)完成的質(zhì)量非常高。