高師聲樂專業本科階段對俄羅斯藝術歌曲學習的實踐探究

蔡昕彤　黃堠

摘 要：俄羅斯藝術歌曲獨具匠心的藝術構思和音樂風格使其立于世界文化的長廊中。高師聲樂學習過程中俄羅斯藝術歌曲占一定的比例，其中就包括耳熟能詳的《山楂樹》《莫斯科郊外的晚上》等音樂作品。在本科聲樂學習階段的實踐中深度探究俄羅斯藝術歌曲的音樂特點和演唱要求，是每一位聲樂學習者必須重視的。在我國高校中廣為傳唱俄羅斯藝術歌曲主要是一些非宗教性的抒情民歌，其旋律優美，常以輕快悠揚的曲調來敘述一個個有趣的故事，因此更具有歌唱性。但在高等師范院校所學習的藝術歌曲中，俄羅斯藝術歌曲遠沒有意大利聲樂作品運用廣泛，這也是我們需要去思考并研究的問題。

關鍵詞：高師聲樂專業本科階段俄羅斯藝術歌曲;實踐探究

一、前言

俄羅斯藝術歌曲在當代大學生聲樂學習中運用的比重遠沒有意大利聲樂作品和中國藝術歌曲那么高，在全國高等藝術院校聲樂比賽中選擇俄羅斯藝術歌曲比賽的并不多。通過實踐探究筆者發現俄羅斯音樂有著深厚的藝術文化，其初期主要是以宗教音樂為主，大部分源自原始時期勞動人民的生活方式產生的儀式歌曲，到如今21世紀熱情自由的音樂風格，“每個民族都有自己獨特的音樂及文化，音樂是文化的具體表現。”①可以說前蘇聯對我國的音樂文化影響深遠。其中最具代表性的人物是19世紀的作曲家格林卡，他的創作幾乎包含了所有的音樂體裁，是第一個將俄羅斯民族音樂與西方音樂相互融合的作曲家，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”。本科學習俄羅斯藝術歌曲時，筆者借鑒了我國著名的男中音歌唱家廖昌永的專輯《俄羅斯經典歌曲》，其中有《喀秋莎》《伏爾加纖夫曲》《我親愛的母親》等，都是一些經典的耳熟能詳的俄羅斯民歌，歌詞的翻譯力求與原歌詞保持一致，他用中文演唱讓我們更加直觀的探究俄羅斯民歌的藝術魅力以及所要表達的藝術情感。

二、高校聲樂專業本科階段學習俄羅斯藝術歌曲的意義

俄羅斯藝術歌曲有較高的藝術性和較強的旋律性，是一種獨特的聲樂伴奏體裁，完美地將詩歌、音樂旋律和器樂伴奏以及人聲演唱融合起來。從社會的角度來講，早期的俄羅斯民歌不僅對當地的人民生活、改革有重大的作用，對我國的人民生活以及革命也有著重要的意義。其中讓我們印象最深刻的就是俄羅斯的作曲家柴可夫斯基、格林卡、強力集團、拉赫瑪尼諾夫等，他們用自己的故事以及智慧編創了優美的旋律，為其國家的音樂之路開辟了新的篇章，使其在世界音樂的范圍內具有較強的藝術價值，是俄羅斯音樂的靈魂。

（一）俄羅斯藝術歌曲的價值

筆者本科階段學校開設俄語必修課，這不僅是一門語言藝術，同時更為我們學習俄語藝術歌曲打下了基礎，可以看得出俄羅斯藝術歌曲對于高校音樂學習有著較高的價值。“俄羅斯藝術歌曲的篇幅多為二三頁，精致而短小。詞曲相輔相成，著重描繪人物內心情感的變化，文學欣賞性極高，適合不同聲部的聲樂學生學習。”②俄羅斯藝術歌曲在世界音樂中也是不可或缺的一部分，同時它的起源和發展也推動了世界藝術歌曲的進程，使其對于世界藝術歌曲中的重要作用不可小覷，并且“引入俄羅斯經典藝術歌曲這一優質教學資源，并進行適當的教學設計，突破以往聲樂教學的內容體系，可改變現階段在高校聲樂教學領域以意大利、德國等國經典藝術歌曲為主要教學內容的現狀，解決教材單一模式，增強藝術歌曲教學在內容體系上的豐富性、完整性和多元性，有助于激發音樂類本科生的學習興趣，開闊學生國際視野，增進學生多元文化理解，提高學生綜合素質。”③俄羅斯藝術歌曲對于我們本科階段的學習有著突出貢獻。

（二）有利于提高學生音樂專業素養

學習俄羅斯藝術歌曲時，首先是了解歌曲的創作背景、作曲家的背景以及創作風格，其次要把握歌詞的寓意，把握每一首歌曲的音樂風格，鍛煉自身的演唱技巧以及與鋼琴伴奏之間的相互配合，演唱的過程中要感受音樂的色彩變化，加入自己的情感處理，以及當下學習該作品帶給我們的影響，這些都是我們音樂文化修養的重要體現。并且“在聲樂學習過程中，學生對音樂風格的理解加深，會潛移默化的對學生的音樂審美能力進行提高，而且對學生文學素養和音樂修養也會得到提高。”④在不斷的汲取和吸收藝術歌曲時，俄羅斯藝術歌曲對于提高學生音樂文化素養有著至關重要的作用。

三、本科階段對俄羅斯藝術歌曲發展現狀及背景的探究

俄羅斯藝術歌曲相比意大利藝術作品教學中師資相對匱乏，懂俄語的人也較少，“現階段在高等師范院校聲樂教學領域俄羅斯經典藝術歌曲比例過小、內容不夠完善、結構相對單一”⑤。應在有限的俄羅斯音樂題材中選取學生感興趣的進行教學，改善傳統的教學模式，增強內容的豐富性，擴建師資、大量開展中俄留學交換生等活動。十九世紀60年代是俄國非常突出的時代，沙皇亞歷山大二世廢除了農奴制，因此可以說是俄國的光明時期。其中也包含了音樂界，就柴可夫斯基的作品《歡樂頌》而言，反映的就是在封建社會的背景下對時代抱有希望的樂觀精神的寫照。大多數音樂家的作品是以自身的經歷為主觀背景，而后加入搜集的民歌創作產生的。同時筆者發現俄國藝術作品最常用的器樂伴奏是手風琴、口琴、曼陀鈴、小號等。不管是輕快、帶有英雄色彩的愛情歌曲，還是憂郁自由的民間小調，都透露著濃郁的俄羅斯風情。通過初步探究了解到俄羅斯音樂家的作品伴隨著整個民族，快速迅猛的發展著。

四、俄羅斯藝術歌曲在高校聲樂專業本科階段學習的實踐探究

（一）俄羅斯藝術歌曲在高校聲樂專業學習初級階段的實踐探究

在奶奶的哼唱中聽到了第一首俄文歌曲，當時就被這輕快明媚的旋律吸引住了，這首歌就是《喀秋莎》。在本科聲樂學習時，老師也布置了這首歌曲，這對我來說是打開俄羅斯音樂文化的一扇大門，讓我有機會深入了解俄羅斯藝術歌曲。目前我們大多數聽到的都是中文音譯過來的版本，對我們來說有利也有弊，中文的版本有利于我們更好的了解俄語歌曲，在哼唱旋律的過程中加入中文歌詞，情感投入會更加豐富。《喀秋莎》這首歌是蘇聯詩人伊薩克夫斯基創作的，從中文的歌詞“正當梨花開遍了天涯，河上飄著柔漫的輕紗，喀秋莎站在俊俏的岸上，歌聲好像明媚的春光”中我們了解到了這是一首戰爭時期的愛情歌曲，一個名叫喀秋莎的美麗女人，在戰爭時期等待著戰場上的戀人。在旋律上面沒有像普通愛情歌曲那樣纏綿、悠揚，而是以戰爭為主要的旋律，節奏明朗、簡潔、頗有一種帶有進行曲風格的愛情歌。正是因為這獨特的旋律線條，吸引著一輩又一輩來傳唱。但其弊端就是，在翻譯的過程中難免會調整語序，加入其自己的理解，缺乏了原汁原味。在俄文版演唱學習中，對筆者來說最大的難關就是語言，每一個國家的語言，都是經過歷史的進程慢慢的演變，產生了獨有的發音、文字等特點。俄語中共有10個元音字母，分別是：а、о、у、ы、э、я、ё、ю、и、е可以與中文元音字母進行對照學習，比如俄語元音a與漢語元音a發音吻合，俄語元音у與漢語元音u吻合，在實際演唱中發現了字與字之間銜接的十分緊密，與中文相比俄文語速較快，這是因為俄語的輔音簡短，不容易改變聲音的位置，所以在碰到輔音時應盡可能的將其弱化，掌握這些技巧在學習《喀秋莎》中就能充分的運用了。經過老師的講解，以及觀看原版的俄語音頻，結合理論與實踐探究讓我深入的了解到學好俄語歌曲并非一朝一夕的努力，我們要重視中文與俄語發音的綜合性學習，使其兩者之間相互促進、影響。

（二）俄羅斯藝術歌曲在高校聲樂專業學習中級階段的實踐探究

本科階段藝術歌曲的學習中，收集相關資料及觀看名人大家的演唱視頻是必不可少的過程。在學習俄羅斯歌曲時，筆者參詳了我國著名的男中音歌唱家廖昌永先生的專輯《俄羅斯經典歌曲》，這張專輯獲得了第五屆金唱片獎，收錄了13首經典蘇聯歌曲及俄羅斯民歌，其中包括《莫斯科郊外的晚上》、《紅梅花兒開》、《伏爾加纖夫曲》等，不論是從演唱技巧還是情感上的表達，都堪稱完美，我將每一首歌曲的俄語原版與廖昌永先生的版本進行對比，發現他在演唱風格，歌曲伴奏都力求原汁原味，以《莫斯科郊外的晚上》為例，對照較多版本后，首先從伴奏來說，他選擇了俄羅斯經典的器樂手風琴、曼陀鈴以及小合唱的形式進行伴奏;其次從演唱風格來說，他自身對于聲樂作品的處理中有著獨特的理念，加入技巧的聲音聽起來仍然渾厚通透、柔和優美，情感投放自如，旋律宛轉悠揚可以說是還原度極高。總的來說，廖昌永先生專輯當中的任何一首藝術歌曲，對于俄羅斯藝術歌曲的處理方面都具有較高的學習價值。

俄羅斯藝術歌曲在高校聲樂學習高級階段的實踐探究

在高校聲樂學習的高級階段，藝術作品《夜鶯》其形式有聲樂獨唱、鋼琴和小合唱等，《夜鶯》這首藝術歌曲“由捷爾維格作詞，供花腔女高音演唱的獨特歌曲，歌曲為F大調，用變奏曲手法寫成，歌詞大意是：我的夜鶯小夜鶯，歌聲嘹亮的小夜鶯，你往何處飛翔？整夜你在何處歌唱？”①其演唱技法難度大，整首歌曲音域高，運用花腔、彈舌技巧演唱出像夜鶯一樣的清澈透亮的聲音。在學習和練習中音域上的突破、氣息的加強尤為重要。此作品精煉，熱情活潑極富感染力，在演唱變奏段落的過程中想象自己便是那可愛、高亢的小夜鶯，牢牢把握每個段落的情緒變化。不論是初級階段還是中級高級階段的俄羅斯藝術歌曲，都向我們展現了它獨有的藝術魅力和價值。

五、結語

在筆者本科階段的學習中，從俄羅斯紅色歌曲《喀秋莎》到如今的《夜鶯》等藝術作品，每一首歌曲都帶給我們不一樣的音樂盛宴，同時感受著俄羅斯濃厚的藝術底蘊。俄羅斯藝術歌曲在高校學習的過程中需要我們這一代人熱情的推廣，積極的學習，發現其獨有的藝術魅力，在聲樂學習的階段，克服語言障礙，盡量把握學習要求和藝術特點，發現更多值得我們深思的問題。

參考文獻

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[3]石麗琳.廖昌永的歌唱藝術給高師聲樂教學的啟示.[J].讀與寫雜志，2011（74）

[4]張麗珍、范云峰.俄羅斯藝術歌曲在聲樂教學中的重要性.[J].戲劇之家，2016

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[6]陳剛毅.俄羅斯藝術歌曲的發展脈絡研究.大舞臺.2013

[7]張淼.試論俄羅斯藝術歌曲的民族性藝術特征.音樂創作.2015（165）

[8]趙文平.淺析大眾傳媒背后的藝術--以俄羅斯藝術作品《夜鶯》為例.中國業報.2012.05

指導老師：黃堠1983年6月湖北師范大學音樂學院教師講師

①張藝、周玉娥、冀慧娟.俄羅斯藝術歌曲在高等師范院校聲樂教學中的現狀探究.[J]湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2018（2）

②張麗珍、范云峰.俄羅斯藝術歌曲在聲樂教學中的重要性.[J].戲劇之家，2016

③張藝、周玉娥、冀慧娟.俄羅斯藝術歌曲在高等師范院校聲樂教學中的現狀探究.[J]湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2018（2）

④齊穎.俄羅斯浪漫曲在聲樂教學中的應用價值.[J].藝術研究，2017（150）

⑤張藝、周玉娥、冀慧娟.俄羅斯藝術歌曲在高等師范院校聲樂教學中的現狀探究.[J]湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2018（2）

①趙文平.淺析大眾傳媒背后的藝術--以俄羅斯藝術作品《夜鶯》為例.中國業報.2012.05