中學體育課程改革方案研究

摘要：中學體育課程改革目的是促進學生體質發展，培養終身體育意識、培養學生團結協作、積極進取精神，促使其爭取進步克服困難的斗爭精神充分發揚。鍛煉其形成良好的人格，也有助于學生的體能提升。因此需要改進中學體育課教學模式，提高中學體育課的教學有效性。

關鍵詞：中學體育課;改革方案;積極進取

目前，素質教育的概念符合中學體育課程改革的趨勢。促進學生體質發展，培養終身體育意識，教育學生共同努力。使其主動、奮發進取克服復雜的斗爭精神，塑造良好的人格，這也有助于學生在社會中發揮積極作用。教學期間需要改進體育教學方式，培養適合社會發展的人才，提高教育機構體育教學的有效性。

一、中學體育教學的改革要求

（一）人本主義的教學模式

人文主義觀點認為，教學目的應是促進個體成長和自我實現，促進人與人的全面發展。

構建完美的網絡完善發展過程。改變課堂缺乏主動性的現狀，確認學生的個體差異。目前教育不再是一方只是“機器復制”知識和技能的方式，而是使學生可以學習和掌握變化。提高社會適應能力、身體素質的教學課堂，從而真正促進以學生為中心教學路徑發展。

（二）著眼于學生的全面發展

中學體育課程教學應促進學生發展，使得教學發展變得多元化、復雜化。適應社會發展，承擔社會責任、文化和道德品質的高素質人才。這也使得學生既有學習能力又有創造力，有科學的能力、還有人文素質的提升。保證學生具有良好的身體素質和健康品質，促使其全面健康發展，具有高智商和高情商，既有自信又有社會責任感。

（三）關注學生身體、能力、情感全面發展

在中學體育教學改革模式的指導下，學生應該有一個完美的個性，而體育課則會削弱學習的競爭。確保體育訓練仍然處于體育課程的重要地位，“健康第一”的領導意識形態經過完善需要被繼續教導。體育課程改革的目的是在學習過程中進行有意義的學習，找到問題的解決方案，并提高學生的認知能力。體育技能中也有很多解決問題的方法和手段，完整的課堂教學路徑促使體育教學在和諧的氛圍中讓學生很好的成長。從而在學習過程中積極尋求、幫助和合。完成自我改善和不斷進步。快樂的進行體育訓練，建立自信。

（四）促進學生個性解放和諧發展

教育本能有助于學生完成社會化的學習和主體化分析，讓學生在體育教育模式中擁有良好的獨立性。學生具有一定的自我選擇感和獨特理解。如果沒有選擇，學習不再是一項簡單的任務。很多學生有自我選擇的傾向以達到自主學習的目的，改善實踐學生的體育鍛煉愿望，提高學生對體育的興趣，充分表現他們在體育方面的個性，正確地開展聯合比賽。形成奮斗、進取、勝利、團結、積極合作的課程教學氛圍。

二、中學體育教學的改革策略

（一）中學體育課堂教學注重以學生為主體

在人本主義條件下的體育課堂教學模式必須放棄“教師傳授知識，學生學習知識”的培訓方式。注重回歸選擇和培養學生的自主意識，學生對體育的興趣起到了輔導的作用，并幫助學生探索解決混亂問題的作用。體育課分為理論訓練和實踐訓練，理論教學對學生如何開放和學習有很大的幫助。這也有助于提高學生體育意識形態的能力，培養學生體育興趣的實踐練習能力，提高學生的技能和培養水平。另外還可以確定學生的自學狀況幫助學生學習，這也是中學體育教育的主要形式。

（二）體育課堂組織教學以和諧為導向

在學習型組織合理的體育競爭，培養學生的勇氣和進步精神，創造良好的課堂。注重每個學生的發展，大學體育的質量參差不齊，需要進行多次評估。期間需要對學生使用鼓勵語言使其取得進步，不斷超越自我，使每個學生都能自信而愉快地學習。引導學生互相幫助，共同進步。

（三）在傳統的體育教學模式上進行教學完善

中學體育課傳統的體育教育模式使用時間最長，系統最完整，使用最廣泛。教師和學生使用起來最舒服，為體育學校體育課堂教育的發展提供理論建議，促使課堂培訓影響最深遠，是體育課中所有訓練模式的基礎。完善時需要在傳統體育教育模式的基礎上、系統訓練的基礎上進行。完全發揮教師的主導作用，逐步進行培訓，使學生更系統地掌握技能。

（四）聯合訓練中的體能訓練模式

共同學習模式首先定義學習目標。在教師的指導下，同伴互相幫助實現學習目標。流程尊重學生的個性，教師和學生建立師生互信，完成相互合作的培訓。教師應在適當的時間給予學生指導和干預，以促進學生的學習，這對小組學習評估很有幫助。培養學生的團隊精神和對競爭的理解。在聯合訓練過程中打開學習模式是為學生提供學習所需的關鍵，學生可以根據提示獨立發現問題。通過解決問題探索學習過程。依靠學生的直覺思維，注重學生的發現和成長。教育過程強調學生的內在學習動機。對學生關系、參與和自我認識的高要求，學生應該對學習過程中的教育材料感興趣，否則很容易分開學習。

（五）清晰的體育課程教學目標

“體育與健康課程標準”與知識和技能需要樹立清晰的目標，在這一過程中通過情感態度共享完成對體育教育目標的實踐。從三個方面判斷學生的價值觀，學生不僅要掌握基本的體育知識、基本的技術技能、還要掌握未來的工作生活。要打下堅實的基礎，更加注重教學過程和方法，培養學生在學習過程中的能力和創造能力。也要讓學生學會適應變化和堅持科學與意識形態統一的能力。在學習過程中形成良好質量觀念、健康人格，正確理解道德和堅持意志，了解生活文化，促進學生完成“自我實現”的過程，絕大多數的培養教師必須改變以往的教育理念，以便從理論和實踐中為實現學生的自我評估和全面發展做出貢獻。教學期間研讀體育教學內容。該教材是體育知識和技術教師的教科書，也是體育文化研究和健身技術發展的教科書，教育內容是課堂教學發展的基礎，所有的體育活動都集中在體育教學的內容上。

結束語：

中學體育教學應堅持主體性、快樂、科學的體育課興趣選擇的原則，真正將課程送回學校。給予學生歸屬感，形成正確的學習愿景。專注于科目變化和教學規模變化。在學生的整體發展中，加強縱向比較，以達到促進學生個人進步的目的，保證學生擁有良好的品質。中學體育課程改革對于學生的全面發展有著至關重要的意義，改革方案也直接影響改革的成功與否。

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作者簡介：宋剛，男，漢族，東勝區東聯現代中學體育老師。