綜合性大學音樂專業數碼鋼琴集體課教學方法的探究

畢歡

摘 ?要：對于綜合性大約音樂專業，其中的專業數碼鋼琴集體課教學時將傳統的鋼琴教學方法和現代化的科學技術等融為一體的一種全新的教學模式，對于這種教學方法，其已經成為當前各大音樂院校的主要教學模式。對于鋼琴集體課教學，其充分利用數碼鋼琴和集體課的優勢，通過多手聯彈等教學方法對學生進行綜合性的培養，從而更好的提高學生的學習效果。

關鍵詞：數碼鋼琴集體課;綜合性大學;教學方法

近些年以來，伴隨著我國高校招生人數增加，使得現有的教育資源已經不能滿足高等院校的發展，特別是對于教師的數量，其已經無法實現對學生的一對一教學模式，為了能夠更好的提高學生的教學效果，數碼鋼琴集體課教學模式逐漸出現，其通過傳統教學模式和現代技術等的有機結合，能夠幫助教師更好的對學生開展教學內容，提高學生的學習效果。在本文中作者通過自身多年的教學經驗，對綜合性大學音樂專業數碼鋼琴集體課教學方法進行了簡單的介紹。

1 數碼鋼琴集體課簡介

1.1數碼鋼琴概念介紹

隨著現代技術的快速發展，數碼鋼琴已經逐漸取代了傳統的模擬技術，這一技術的應用主要是通過對傳統鋼琴進行模仿，從而形成具有自身特點的變調和混音等效果。此外，對于數碼鋼琴來說，其本身還具備著耳機和話筒等功能，在使用的過程中能夠滿足學生的多方面需求，是一種現代技術和傳統藝術的有機結合。數碼鋼琴在經歷了四十多年的發展過程中，其已經不能在單純的稱為電子琴，這是由于其在音樂教學方面有著其他鋼琴器材所不具備的特點，從而被廣泛應用在鋼琴教學中，并取得了良好的教學效果。

1.2 數碼鋼琴集體課的特點分析

第一，靈活性，對于傳統的鋼琴教學課程，其大部分需要教師口頭教授，這種教學模式下學生往往只是單純的接受，缺乏自主學習。而對于數碼鋼琴集體教學模式，在整個教學中教師只是對其中的重點知識進行講解，幫助學生建立正確的音樂課程框架，其他的細節等內容需要學生通過自主的探索和學習去發現。另外，在學習的過程中，其能夠充分利用教學重點將整節課堂教學內容進行連貫，提高課堂教學的靈活性。

第二，提高教學質量。對于當前的高校音樂專業鋼琴教學來說，傳統的教學模式已經不在滿足學生對音樂的追求，這使得學生在傳統課堂教學模式下逐漸產生枯燥的心理。而對于數碼鋼琴教學模式，其通過全新的教學課程更好的吸引學生的注意力，且在教學的過程中大大節省了教學時間，提高了學生課堂學習效率。此外，數碼鋼琴教學課堂中通過網絡資源的運用，使得課堂教學緊跟時代的發展，實現學生的全方面發展。

2 綜合性大學音樂專業數碼鋼琴集體課教學方法分析

2.1 親情關愛教學法

隨著21世紀對教育行業的研究深入，人們對教學中的以人為本教學理念正在逐漸深入理解，在數碼鋼琴集體課教學中采用親情關愛教學方法，其能夠在整個教學過程中將學生的主體地位進行凸顯。通過這種教學方法，學生在學習的過程中能夠感受到自身被重視。此外，在整個親情關愛教學法中，教師需要同學生心靈互動，實現思想上的對話，拉近教師和學生之間的情感。

2.2 啟發誘導法

對于這種教學方法，其同傳統的教學方法完全對立，教師在教學的過程中主要是通過對學生進行啟發來開啟后續的教學內容。在這一教學方法中，教師需要對課堂教學中的內容進行事例闡明，同時在這一過程中還需要引導學生進行聯想，通過引導和誘導幫助學生向著正確的答案方向前進。

2.3 比喻法

比喻法教學主要是通過形象化的比喻將音樂教學中的抽象性理論形象化和具體化，在課堂教學中方便學生對其進行理解和記憶。在講授某一鋼琴曲的旋律時，教師可以將其比作一群小女孩圍繞著橡皮筋跳舞等，通過這種形象化的比喻幫助學生能夠更好的理解課堂講解的內容。通過這種教學方法的運用，其一方面能夠幫助學生更好的掌握鋼琴的彈奏技術，同時還能夠使學生在音樂學習的過程中掌握更多的表現力和創造力。

2.4 精神多練法

對于數碼鋼琴教學工作來說，其是一項素質教育工作，通過對學生的鋼琴演奏能力進行培養實現學生綜合素質 的提升，在教學的過程中必然需要對學生進行課程的精講，然后通過學生的多多練習作為教學的主體。在進行講解的過程中，教師需要選擇鋼琴教學的精華內容，同時結合指導訓練幫助學生掌握更多的教學干貨，提高學生的理論知識，同時教師還需要結合學生的實際情況為其制定合適的訓練內容，使學生能夠款速掌握鋼琴演奏的重點。

2.5 ?游戲娛樂法

數碼鋼琴教學作為一門藝術教學內容，在教學的過程中采用寓教于樂是最佳的教學方法之一，此外，對于音樂教育本身來說，其實一種樂感文化，音樂本身的作用就是為人們帶來歡樂，在中國的傳統美學文化中，將音樂和情感上的快樂兩者進行了有機的結合，實現了音樂的全面發展。為此，在開展數碼鋼琴音樂教學的過程中，教師需要采用游戲娛樂教學方法，加上游戲本身也屬于文化娛樂的范疇之內，兩者的結合是音樂教學的最佳教學方法，同時對于學生的智力提升等具有非常重要的意義。

2.6 示范教學法

對于示范教學法，其指的是教師在開展課堂教學的過程中，通過自身的示范幫助學生更好的理解數碼鋼琴的演奏方法和相關內容。在當前的數碼鋼琴示范教學法中，常見的方法有以下三種：第一種是資料示范，這種示范教學方法通過錄音以及影像資料等對數碼鋼琴的演奏進行示范，通過這些資料的應用，其對學生的數碼鋼琴學習有三大益處，也就是在學生學習的過程中為學生樹立一個范本、榜樣和追求的目標。第二種是教師示范方法，對于這種示范方法，其指的是教師通過自身的示范動作對學生產生影響，從而實現課堂教學效果，根據不同的示范措施可以分為理論示范和動作示范方法。第三種則是學生示范教學方法，對于這種示范教學方法，其在數碼鋼琴教學中是最為重要的一種示范教學方法，其在選擇學生示范的過程中不可以求全和求大，而是需要結合學生的實際情況選擇最佳的示范內容，將學生身上的可取之處作為示范教學內容，這樣就能夠取得最佳的示范效果。同時在選擇學生示范教學的過程中，其還需要樹立人人都可以作為示范的教學氛圍，從而想成良好的競爭學習氛圍。

3 總結

綜合上述所說，伴隨著現代化的教學方法改善，數碼鋼琴集體課作為一種新的教學方法，其通過對傳統教學中的漏洞進行改善，樹立全心的教學理念和思想，創新教學方法，為學生的鋼琴學習提供了更好的教學氛圍和環境，從而更好的推動學生的數碼鋼琴學習效果。

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（作者單位：長江大學藝術學院）