冰青之幸，梨園之情

摘 ?要：師生情重在一個“情”以小見大從《梨園情》中展現了梨園戲曲中“口傳身授”的教學方式，青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。女主人投身于戲曲藝術傳承，培養出一批又一批的藝術人才。在舞蹈動作中動作貼近于生活也源于生活，演繹女主人公傳承馬鞭從青年到老年的過程跳出生活與感動。

關鍵字：情;口傳身授;馬鞭;傳承

青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。是故“青”“冰”更勝其母體，究其源，“藍”“水”之勞功不可沒。原創舞蹈劇目《梨園情》便是講述在梨園生活中，這“冰青”與“水藍”之間剪不斷，化不開的濃濃情意?！独鎴@情》為沈陽師范大學戲劇藝術學院舞蹈系原創劇目，特邀沈陽軍區前進歌舞團優秀舞者，編導董華興作為此次排演總編導，沈陽師范大學戲劇藝術學院副院長胡博，優秀青年教師沈健任制作人及排練監制，舞者為戲劇藝術學院舞蹈系在讀學生。其臺本脫胎于制作人對戲曲藝術傳承的切身感悟與思考，用短短7分多鐘的舞臺呈現，濃縮了女主人公——一名戲曲教師從求學，出師，到投身教學事業，致力于戲曲藝術傳承，培育出優秀青年藝術家的短暫而有意義的藝術生命。在這其中，學生之于老師，老師之于學生，重在一個“情”字。以小見大，最古老最傳統的藝術教學手段——“口傳身授”，其背后所映射出的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的師傳精神。

作品以三段式的結構布局，主要采用寫實的手法，兼有一些寫意的版畫式的造型。第一段中，作品的開頭，伴隨著輕柔緩慢，又高亢明亮的京劇唱腔“咦...誒呀...啊...”是女主人公一段輕撫馬鞭，優美抒情又不失勁骨的獨白，音樂的延伸感配合舞者自然的蘭花指掖步造型，小碎步圓場，形成豐富的審美意象，獨舞過后，隨著古箏伴奏的重音，一排手握馬鞭，踩著碎步的舞者徐徐登場，把觀眾從陶醉的思緒中牽扯出來?！独鎴@情》中女主人公同樣是這樣一位傾盡畢生所學教授學生，惟愿學生成長成才的老師?；蛘呖梢哉f，這是最能令學藝者產生強烈共鳴的舞段，也最能調動觀眾荷爾蒙，產生動覺的舞段。

作品的第二段情節性更為突出，著重人物性格的渲染，并爆發了整臺劇目最強烈的一次戲劇沖突。在開頭承接了第一段中教師與女學生的人物關系，伴著輕快悅耳的節奏，教師與學生圓步登場，手拿馬鞭，認真學習與規范動作。教師牽起女學生的手向上指點，以馬鞭引導學生的腳慢慢勾出，并借力托起她的腿向上，此時的馬鞭不僅僅作為一個教學道具，更寄托了教師對學生的殷切期望，嚴厲卻也溫情。教授完女學生動作，老師轉頭跪在地面上幫其他學生規范腳背動作，以及規范使用馬鞭時的動作姿態。而在這時，剛剛的女學生突然情緒爆發，許是不堪戲曲基本功練習的枯燥，或因教師太過嚴厲，她甩手把馬鞭扔在地上，抬頭跺腳發起了脾氣。女學生的反應自然引起了老師的注意，而老師卻沒有責怪她，反而親身做示范告訴她應該怎樣做，這也體現了這部作品所傳達的觀念：在學藝道路上，教師在教學上可以嚴厲，但也需要適時照顧學生情緒，進行合理引導比強加要求更重要。學生意識到自己的問題，主動撿起馬鞭，與所有人共同完成了一段節奏激昂明快的高水準的大群舞，第二段以所有人手舉馬鞭圍成一個圓，而后四散開各自造型為結束。

第三段激昂高亢的音樂安靜了下來，一位步履蹣跚的長者彎著腰，佝僂著背緩緩從人群中走出。時光匆匆，老師已近遲暮之年，把一生奉獻給熱愛的戲曲行業的她，為有一批學有所成的學生欣慰不已，微笑著為她們撿起遺落在地上的馬鞭，她又搖了搖頭，是對命運的感慨，也是對時光的無可奈何。也終究到了唱不動，舞不動的那一天。此時的馬鞭，其意味較第二段而言更厚重了一些，它增添了教師與學生，對戲曲藝術獨有的情懷，寄托了戲曲藝術傳承，這樣一份重擔。很快，一名學生發現了老師，跪地接下馬鞭，老師疼愛的輕撫她的臉，伸出手與她的得意門生組成小五花，像年輕時那般。青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。此時的學生已經能夠獨當一面，像極了她做演員時的意氣風發。老師明白，學生們的藝術生命之花才剛剛開放，而自己的能力，似乎已經不足以再教授些什么了，她選擇了離開。這也是整部作品的第二大高潮，學生聽聞老師要離開，一擁而上，拉扯住老師的衣服眼含熱淚，師生的情誼在此刻無疑是最打動人心的，學生們圍成一個圈，形成“開花”的造型，更為直觀的渲染了這種不舍的情緒。接著所有學生在老師身后跪下，一如老師年輕時跪在地上給學生糾正動作一般，馬鞭道具依然是連接這種情誼最直觀的表達。更能沖擊到觀眾內心，將學生對老師的感恩之情表達得淋漓盡致。老師不舍學生下跪，學生們圍攏在老師身邊，共同托舉出那根代表著傳承意義的道具馬鞭，這是梨園人的信仰。老師在所有人注目下微笑著將馬鞭交給了自己的得意門生，自己堅守了一輩子的事業，終究要有人傳承下去。學生再一次向老師行禮，與第一段初入師門時向老師行禮相呼應，而后碎步慢慢走出去，舞了老師在第一段開頭時的獨舞，她的身份轉變了，而以后，她也將繼續把梨園精神，像當初老師傳授給她一般，傳授給更多的人。此刻，學生們用馬鞭搭就了一座房子，老師緩緩走入房子之中，回頭注視著自己的學生，目光中有柔情，也有憧憬，仿佛看到自己的過往，看到學生的發展，更看到了，戲曲藝術的未來。

原創舞蹈劇目《梨園情》，通過一名普通梨園藝人的一生，折射了在我們現在這個快節奏，科技化的時代，越來越被忽視的“口傳身授”式技藝傳承的彌足珍貴，引發了我們對傳統藝術“師承精神”的關注。有這樣一批人，他們用自己畢生的心血在堅持自己所堅持，它沒辦法像快餐那樣即時滿足人們的胃口，它需要一點點打磨，但也正是因為有了他們，我們才不致人云亦云，才有了“文化”的意義。

作者簡介：

王袁（1997.10-），女，漢族，籍貫：黑龍江大慶市，沈陽師范大學，16級舞蹈表演專業。

（作者單位：沈陽師范大學）