學會讓文章“活在當下”

費明富

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”是自居易提倡進而得到廣泛認可的創作理念。“為時而著”的“時”，即時代之意也。寫作者要想真正做到“為時而著”，就必須傾聽時代的足音，呼吸時代的空氣，把握時代的脈搏，讓自己的心合著時代的節奏一起跳動，真正用心去感悟時代、體驗時代，為時代而唱。

時代在發展，發展就會帶來新情況、新問題。分析新情況、解決新問題，需要創新思維或創新驅動，而新穎的往往都具有啟發作用。當今社會的改革開放和傳媒事業的發達為廣大中學生傾聽時代的足音、呼吸時代的空氣、把握時代的脈搏創設了空前適宜的條件。而且，高考的指揮棒也鼓勵同學們關注現實、關注當下。因此，我們在平時的閱讀和寫作中，就要有意識地去讀“為時而著”的文章，有意識地去寫“為時而著”的作文。從高考作文的要求來看，無論是要做到“觀點具有啟發作用”，還是要做到“見解新穎，材料新鮮”，“為時而著”都是達成此類目標的便利之途。

那么，怎樣讓作文具有時代特色呢？我們可以從四個方面來訓練。

1.強化背景意識引入新詞、熱詞

時代在快速發展，新時代的特點日趨明顯，而體現新時代特色的新詞、熱詞高頻呈現。我們要學會把一些耳熟能詳的詞運用到寫作中去。

來看下面這段選文：

改革開放以后，隨著市場經濟的推行，國有企業開始直面市場競爭，涌現出了大量優秀的企業管理者和企業經營人才，不斷發展的民營資本也孕育出了一批優秀的民營企業家。馬云認為現在是中國歷史上數量最多、地位最高、經營環境最好的時代，這應該是他作為一個見證了改革開放史的優秀企業家的肺腑之言。

但是，我國的企業家正面臨一個全新的考驗。隨著供給側結構性改革的不斷推進，舊有的發展模式不斷被揚棄。與此同時，世界進入全球化時代以后，中國企業需要走出國門闖蕩世界，而外來資本也在不斷地進入中國市場，中國企業家只有在全新的市場環境中經受摔打，經受錘煉，才能帶著企業適應新時代。

遺憾的是，并不是所有企業家都已經有了這樣的品質。馬云在演講中說，“因為世界已經進入了命運共同體，只有大家好，你才有可能好。村里面你最富就會出現‘斗地主的情況。”中國企業走出國門后，不能只顧自己的利益，而是應該遵守規則，與合作伙伴共同發展，與合作伙伴結成命運共同體。

（選自周俊生《企業家需要在全新的市場環境中經受摔打》）

本文標題就富有時代性，“在全新的市場環境中”凸顯其觀點的新穎。什么是“全新的市場環境”？這在文中有著自覺的回應，“供給側結構性改革”“世界進入全球化時代”“（人類）命運共同體”等，都帶有鮮明的新時代的烙印，讓文段時代氣息撲面而來。這樣的文童堪稱“為時而著”的“樣板”，也是同學們寫作中可以模仿的。

當然，模仿不是學會幾個新詞便套用到作文里，而是要真正理解這些新詞、熱詞的意義。換言之，要在“素材積累”階段打好基礎，比如，讀懂讀透相關文章，弄清熱詞的內涵，然后才能自然而然地運用到寫作中來。

2.概述背景認知，力求辯證客觀

新詞、熱詞不是孤立存在的，而是有其時代背景的。因此，我們需要了解時代背景，理『生客觀分析。在文童中體現出自己的思考，才算是真正寫出了時代背景。

讓我們來看下面這段選文：在當下，英雄和英雄主義的影響力似乎在下降。觀察社會風氣，奢靡、享樂、茍且、畏懼困難、逃避擔當，成為不少人日益習慣的選擇。更可怕的是，知識界的一些人，有意無意地鼓吹犬儒主義，消解英雄主義，并且著書立說，擁躉甚多。這一切禁不住令人感嘆：難道英雄主義的時代正在離我們遠去嗎？

感謝劉傳健機長，感謝全體機組人員，讓我們知道，在現實生活中，在這片土地上，并不缺乏英雄，并不缺乏英雄主義。而《戰狼》《紅海行動》這些影片的熱映，反映出在人們的內心深處對英雄的渴望，并沒有消失，每個人都有英雄情結，這令我們感到欣慰。如何把這種英雄情結，引導為一種向上的力量？和平年代，在何處安放英雄主義？

誠然，和平年代，我們要尊重日常生活的意義，享受日常生活的幸福，當然也肯定會體味著日常生活的艱辛和瑣碎。日常的生活和生活的日常，構成了平凡人平凡人生的主基調。任何人都不應該用任何理由去貶損這樣的人生、這樣的生活。但是也不應該把平凡人生、日常生活跟英雄、英雄主義對立起來。

（選自周云《和平年代，在何處安放英雄主義？》）

這段文字在表述時代背景時相當謹慎。如“英雄和英雄主義的影響力似乎在下降”中“似乎”的運用，不是對觀點的自我否定，而是用委婉的表述將觀點說得易于讀者接受。而“下降”也留有余地，沒有否定英雄和英雄主義的影響力依舊在主流價值層面的客觀存在，否則就會和后文的“反映出在人們的內心深處對英雄的渴望”相抵觸。作者的這種分析，有事實基礎，有客觀問題，有自己的隱憂，但也不至于悲觀或絕望……如此一來，就顯得循循善誘，也能打動讀者。

反觀學生作文，經常會出現這種問題：談論一件事時，要么說成績是絕對的，要么說問題是絕對的，缺乏一個實事求是的基本態度。

比如，我們要寫一篇談論“社會道德”的作文，那么，寫“社會的道德在滑坡”比較好，還是寫“社會的道德發展水平似乎不均衡”比較好？顯然是后者。因為前者是在否定新時代道德建設的成績，而后者卻在肯定成績的基礎上指向問題所在。哪一種說法更符合社會實際呢？客觀地說，應該是后者。

同學們在寫作中就要注意這種針對時代背景的宏觀思辨能力。

3.全面看待背景，建構言語模型

清代紀昀寫過一篇《河中石獸》，講的是三個人覓石的故事：僧基于水流和石頭的關系背景，去下游“曳鐵鈀”覓石，一無所獲;講學家基于石頭和沙的物理特性，深求于沙層之下，自然也是徒勞;而河卒兼顧沙、石、水流三者的關系，提出于上游覓石，結果有了意外之喜。

探明其中原因，全面看待背景，才有利于我們看清問題的實質或真相。覓石如此。閱讀和寫作更需要借鑒這一經驗。

下面這篇選文，無論是熱詞、新詞的密集呈現，還是觀點表述的客觀親和，都是典范。而建構相對完整的系統，以此來分析批判看似復雜的現象，由此所顯現出來的批判性思維的能力和效力也值得我們品鑒和效仿。

很多人理解消費存在這樣的誤區：凡是高消費就是升級的，凡是低消費就是降級了。房價越炒越高，就是中國人的消費升級;日用品越來越便宜，就是消費水平下降一按照這般邏輯，滿眼土豪金才是消費市場追求的方向，中國游客應該買光幾個歐洲的奢侈品店才是。

非也。評價一個國家的消費水平，不能以與價格掛鉤的消費能力為標準。與消費水平相對應的是消費態度，所謂消費降級，其實是經過了這些年補償性的消費欲望的釋放以后，大家的消費更加務實了，也更加有態度了。

共享單車就體現了消費態度。幾公里路程，坐公交車等待時間太長，打出租車既浪費又讓司機不滿意，不如自己騎車。這批年輕人是健康和環保理念的原生一族，擔心城市霧霾，擔心未來的身體，他們不是消費能力跟不上，而是消費觀念產生了轉折。

名牌服裝店不再受寵，是因為大家都覺得花大錢買個標簽沒有必要，穿著只要舒服就好。這代青年眼中的大眾偶像，無外乎是在互聯網產業叱咤風云的IT大佬。人們發現，大佬們穿衣服都單調得令人發指——已過世的喬布斯“喬幫主”一套相同款式的衣服穿了13年，依然讓“斜杠青年”對他的品位佩服得五體投地。

（選自王鐘的《有態度的消費不是你們眼里的“消費降級”》）

這篇文章談的是“消費降級”，同樣是最近一兩年比較熱門的一個話題。消費降級很容易讓人聯想到的一個直觀結論是，消費能力下降。評價一個國家的消費水平，一般觀點也是看消費能力。

但是，本文作者卻引入了“消費態度”的概念，這樣一來，就擴大了評價系統的容量，從而讓我們對消費降級的本質有了深刻精準的把握。這樣的文章，就顯得新穎又深刻。

類似的例子還有我們的語文教學課堂，最早強調的是老師的傳授，繼而強調師生的對話，后來又強調師生和課文作者的對話，再后來又引入教材編者……參與對象的增多，讓我們越發看清課堂教學的實質所在。

延伸到寫作上，我們看待一個事件、一個話題時，不要僅僅局限于事件和話題本身，而是要把它放到大的時代背景下去觀察，思考它和其他社會事件、時代形勢、發展規律、人類心理等的聯系，構建自己的思維框架，才能用新素材寫出新文童。否則，不過是舊瓶裝新酒，用再多的新詞、熱詞，也不過是在談論老話題、老觀點。

4.適度加工時文，訓練背景分析

引入時文閱讀，助力作文訓練，已經是越來越多的學校和教師的自覺行為。但是在具體操作上，粗線條或粗放式的特點仍然突出，也就是，將時文以群文閱讀的形式直接呈現。從訓練閱讀與寫作思維的角度來說，這種方式恐怕效果不是太好。

假如我們把時文閱讀和寫作結合在一起，進行一定的加工，做一個特定話題式的讀寫訓練，對于同時提高閱讀和寫作能力就會更有幫助。

以我最近設計的一道必須進行背景分析的任務驅動型作文試題為例：

某小學舉行《我有一個夢想》演講比賽，比賽中多數學生將自己的夢想定位在“當教師”“當警察”等平凡的人生夢想上，也有學生直言“我的夢想就是發財”，有的進一步解釋“要真發了財，能幫到人的還是要盡量幫”“自己有閑錢了，自然就可以做一些想做的事情”，有的則直截了當說：“我不像前幾個人說的那么偉大，發財了要去捐款，好不容易發了一筆財，給別人發？不太實際吧！”

現場的教師和家長對此見仁見智，評價不一。你是如何看待的呢？請給相關學校的教師、家長或當事人（小學生）寫一封信，談談你的看法。要求對學生發言內容進行適當的背景分析，且注意言語的得體，字數不少于800字。

這道作文題要求談談對演講比賽中的小學生夢想的看法，那么在寫作時就要注意兩個問題：一、不能單談“夢想”，而是要放到“某小學演講比賽”這個背景下去談;二、不能單談“某小學演講比賽中的夢想”，而是要聯系當下的時代背景，因為小學生的夢想不是憑空出現的，必定是受他們所生活的時代和環境影響的。

厘清這兩個關于“背景”的注意點，就能讓作文在認知水平上有一個提升，避免空談和套話。

那么如何深入理解夢想的“時代背景”呢？答案是，閱讀這方面的時文。

我選擇了一組時文群讀：何龍《當發財夢想成為唯一夢想時》;王鐘的《我的夢想就是發財：小學生演講戳中了什么》;獸獸《“我的夢想就是發財”，并不值得當真》。將這組文章印發給同學們，讓同學們在比較中感受差異，明確自己需要學習的點，從而更有針對性地補齊短板，完善自己的語文素養。

從時文閱讀，到“活在當下”的寫作，就這樣完成了一次從讀到寫的訓練。而這種方法，不一定只能由老師來組織，同學們有條件的話，自己也可以嘗試有意識地練習，多做幾次，必定會有收獲。