不止可以在科學課上玩

彭會敏

章老師執教的《橘子的認識》一課中，孩子們在玩中學、在學中玩，亦玩亦學，給了我很大的震撼。一年級的孩子愛玩是天性，教師應該順應他們的天性，利用他們愛玩的天性。科學課是如此，其他學科何嘗不是這樣？

在一年級的體育課“跳遠小能手”上，教師講解動作要領時，有的孩子可能會認真聽，但也會有孩子東張西望，亂蹦亂跳。教師不妨讓他們進入一個玩游戲的情境之中：“同學們，我們先玩一個游戲好不好？兩個人一組，石頭、剪刀、布，誰贏了就往前跳一步，最后誰跳得遠誰就贏，然后贏的人相互比賽，最終獲勝的同學就和老師比賽。”相比之前聽教師的講解，孩子們更喜歡這個比賽。

在學生比賽過程中，教師可以四處巡視，問問他們誰跳得遠一些，原因是什么，再組織他們觀察那些跳得遠的同學，分析他的方法是什么，之后來討論交流，如兩腳要分開、要擺動雙臂、要彎腿等。學生說得可能不夠完整，但此時教師再來講解動作要領，相信很少會有學生再開小差。他們會認真看老師的動作，跟著學，直到掌握要領，這樣的學習比硬生生地講解好很多。

在一年級數學復習課《20以內的進位加法》上，教師通常只會出一些練習題讓學生做，時間久了他們就會產生一種厭倦感。如何讓學生們不乏味，還能興致勃勃地參與到復習中來呢？教師不妨讓學生玩一個小游戲“骰子一搖我來猜”：“現在兩人一組，每組手中都有兩個六面的骰子，骰子各面是4到9，沒有0到3。一個同學搖骰子，并且說出搖出的兩個數字和是多少，另一個同學根據他說的和來猜是哪兩個數，猜對的人，記一顆星。”學生開始游戲后，教師下臺巡視，問一問學生得星情況以及為什么會錯。學生發現，6加8等于14，7加7也等于14。就這樣，在游戲中他們對加法的計算掌握得更加牢固了。

一年級的語文課經常會有閱讀的作業，學生由于有很多字都不會拼讀，大多數作業都是家長讀給孩子聽，這就容易導致他們坐不住而分神，怎么辦呢？教師可以設置“小小話劇院”活動，每周安排一節課的話劇表演時間，讓學生扮演故事里面的角色，演一出小小的話劇。學生為了更好地了解故事到底講的是什么，要表達什么意思，在家里和家長閱讀時就會更加專注，還會把不懂的地方提出來與家長討論，甚至試著在家里先演一遍。等到在學校里表演后，還可以讓學生相互之間交流：剛才表演得怎么樣？這個故事想告訴我們什么道理？這樣，學生能獲得比單純閱讀更多的收獲。

教育孩子的方法多種多樣，但對一年級的教學而言，教師用好“玩中學”這一方法，一定能讓他們學得更快樂，學得更高效。