基于兒童立場上好一年級科學課

孟王芳

一年級科學課教學應該遵循兒童成長的基本規律，循序漸進，保護學生的好奇心、求知欲，傳授探究方法，培養他們良好的學習習慣。一年級科學課應該是有趣的、有活力的課堂，現結合《觀察葉》一課進行討論。

減緩坡度，增加童趣

我們的教學要適應剛入學的一年級學生，要減慢節奏，減緩坡度。特別是在第一學期，更要增加課堂的趣味性，保護學生的好奇心和求知欲，讓他們愛上科學課。在教學設計時，要多考慮學生的身心特點，把學科知識、探究方法、學習習慣、課堂常規融入游戲、兒歌、活動中，讓一年級的課堂生動有趣。如一位教師執教《觀察葉》一課的課前導入：

一年級的小朋友在老師帶領下走進會場，不少小朋友看到會場里坐著很多老師，感到有些緊張。老師微微一笑，用甜甜的話語說：“小朋友們，讓我們一起來聽兒歌，好嗎？”接著播放活潑、有節奏的音樂。

感官歌

小手巧，本領大，軟軟硬硬分得清。小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。小耳朵，靈又靈，各種聲音聽得清。小鼻子，用處大，扇聞氣息全靠它。

在歡快的兒歌中，學生跟著老師邊唱邊做動作，在唱的過程中學習并復習了怎樣用感官去觀察。

音樂結束，老師用動畫導入學生喜歡的動畫人物小豬佩奇，并播放小豬佩奇的邀請：“秋天到了，秋天到了，佩奇走進我們校園，發現有很多落葉，他一邊走一邊把落葉收集起來。哇，有好多落葉?。。≒PT出示4種樹和葉子）讓我們一起來認識一下它們吧！”

師：哇，好漂亮的葉子呀，它的名字叫銀杏葉，大家一起說。

生：銀杏葉。

師：這片葉子的名字叫楓葉。

（學生回答略。）

師：這些葉子都有什么特點呢？

（引導學生對葉子進行描述。）

師：看來我們班的小朋友都是小小生物學家。我們和小豬佩奇一起去觀察各種不同的葉子吧。

《觀察葉》一課的教學主要是讓學生投身于觀察，能運用感官有序感知。一年級學生的很多行為習慣還沒有養成，觀察方法和條理不夠清楚，因此，教學需要減速，并增加一定的趣味性。教師課前運用兒歌引導，讓學生在游戲娛樂中復習鞏固如何運用感官去觀察，再用有趣的動畫人物小豬佩奇貫穿整堂課，激發學生的興趣，使他們愿意參與到觀察葉的活動中。教師引導學生傾聽別人的描述，讓他們學會如何表達得更完整、清晰。

示范獎勵，榜樣引領

一年級科學課堂，教師的引導作用不能缺失。我們要根據一年級學生的身心特點，采用獎勵、榜樣示范等多種措施，引導學生在一次次的示范、表揚、強化中進行學習。在《觀察葉》一課“猜樹葉”活動中，有教師是這樣處理的：

師：小朋友們觀察得真仔細！下面我們一起玩一個猜葉子小游戲，老師描述葉子（出示卡片），你來猜。猜出來的小朋友，用手勢告訴我是第幾種。我是綠色的，細細長長的，摸一摸葉片滑滑的，邊緣有點扎手，聞一聞有點清香。猜猜我是誰？

生：（手指卡片3）柳樹葉。

師：誰想當小老師，到上面來說，讓其他同學猜？挑戰之前我們先認真想想怎么說？

（有幾個膽大的學生舉手，老師點名讓一位小朋友上來。）

生：我有6片小葉子，顏色是酒紅色的，聞一聞有點香，摸一摸有點粗糙。

生：是楓樹葉。

師：這位小朋友和老師說得一樣棒，不僅用眼睛看，還用了聞一聞、摸一摸的方法，告訴我們很多有用的信息，真棒！獎勵一張獎券，還要讓他們小組前進一格，因為他為小組爭了光。

（下面的學生投來羨慕的目光。）

師：還有誰能像這位小朋友這樣，用上看一看、聞一聞、摸一摸的方法，大膽、響亮地來給大家出謎語，為小組爭光？

有了教師的示范獎勵，有了同伴的榜樣，學生爭先恐后地舉手，希望能被教師點到。

一年級學生思維速度慢，語言表達能力弱，發言都是短語式的，有一說一，不能有序、完整地描述所觀察到的現象。面對這種情況，教師要盡可能給予學生幫助，及時示范引領，讓學生有章可循。可以引導學生用“我是什么顏色，什么形狀，摸起來是……，聞一聞……”的句式來說，幫助學生清晰、完整地描述所觀察到的葉子的特點。同時，通過個人獎勵、小組獎勵等有效措施，激勵一年級學生克服畏難情緒，大膽地說、清楚地說。

關注本質，引導記錄

一年級學生識字量少，很多記錄需要通過口頭描述或者畫圖來完成。但他們想象力豐富，讓他們回答問題，他們可能天馬行空；讓他們畫圖，他們往往會按照自己的想象隨意畫，有時甚至會畫蛇添足，不能用科學的眼光看問題。因此，一年級科學課在激發興趣、培養習慣的同時，要把握課程特點，引領學生逐步認識科學本質。如《觀察葉》一課的“畫樹葉”活動：

師：（播放佩奇錄音：小朋友，這么多漂亮的樹葉，我想用畫的方式記錄一片葉子，把它送給喬治，你能幫幫我嗎？）你們想幫助佩奇嗎？你會記錄嗎？畫哪個呢？

（教師拿出大葉子，把大葉子貼在黑板上。然后演示，用夸張的動作一邊看一邊畫，邊說邊畫。）

師：先畫葉片的形狀，再畫上葉柄，最后將葉片上的葉脈也畫上去，我們的葉子就畫好了。請小朋友們選擇一片葉子，拿出活動手冊，翻到第3頁，畫在上面。我們先寫上日期。

（學生拿著葉子，邊觀察邊畫。教師在巡視過程中及時指導，表揚畫得好的學生。學生畫完之后，選擇幾幅投影，引導學生比一比誰畫得最像。）

很多學生所畫的植物只是自己想象中的植物，和觀察的植物相距甚遠。如何讓學生用嚴謹的科學態度，實事求是地記錄所觀察到的植物的特點呢？這個教學片段值得我們學習。先用動畫人物來激趣，然后老師用夸張的手法示范，邊看邊畫，引導學生從整體到細節，從葉片、葉柄到葉脈。畫好后，老師用投影反饋。圖畫的旁邊是葉子，老師引導學生通過和實物對比，不以“誰畫得最美”“誰畫得最好”來評價，而是以“誰畫得最像”來評價。這樣的示范、指導、評價，能夠引導一年級學生區分科學記錄與美術課畫圖的要求，知道學習科學要尊重事實，養成實事求是、用事實說話的科學態度。

浙江省紹興市柯橋區鑒湖小學（312030）