博物館在線教育游戲的開發與設計

朱瑩

摘 要 作為一種新興的教育形式，在線教育游戲在互動性、趣味性等方面具有不可比擬的優勢。以上海自然博物館的“自然探索在線”為例，歸納梳理了博物館在線教育游戲的開發與設計流程，并探討了面臨的機遇與挑戰。

關鍵詞 博物館 教育游戲 開發設計

0 引言

近年來，隨著互聯網技術的迅猛發展，在線教育呈現百花齊放的局面。但在各個領域得到廣泛應用的同時，其也存在一些瓶頸，如高注冊率、低完成率，以及側重知識講授，仍未突破傳統的教學模式。而教育游戲的出現則為解決上述問題提供了全新的思路。

針對博物館在線教育游戲，國內的相關研究與實踐尚處于起步階段。本文以上海自然博物館的“自然探索在線”為例，歸納梳理了博物館在線教育游戲的開發與設計流程，這一嘗試對推動博物館資源開放共享、提升公眾科學素質具有重要意義。

1 “自然探索在線”概述

2018年，上海自然博物館推出了基于H5技術的“自然探索在線”（見表1），圍繞“奇特的千足百喙”“鳥蛋的秘密”“野外探蟲手冊”“‘害蟲’偵探”“地球探險記”“神奇植物莊園”“中生代生存指南”七大主題，共有20個網頁游戲。

2 開發與設計

博物館在線教育游戲的開發與設計包括玩家分析、場館分析、教育設計、游戲設計、評價反饋五個階段。

2.1 玩家分析

玩家是在線教育游戲的研究主體，其現有認知水平和所處認知階段直接左右了后續的教育設計和游戲設計。通常來說，低齡玩家以形象思維為主，面向他們的游戲應當具備一定的感官刺激，規則相對簡單，時長較短?！白匀惶剿髟诰€”的目標人群定位為青少年，因此畫面生動活潑，并輔有背景音樂和音效反饋，單個游戲控制在5～10 min。

2.2 場館分析

博物館在線教育游戲必須充分體現自身的特色，涵蓋藏品、研究、展覽、教育等各種有形和無形的資源。以“奇特的千足百喙”主題游戲為例，其基于科學研究，結合“繽紛生命”展區的“千足百喙”展項，并參考“自然探索移動課堂”，巧妙運用原創科學繪畫。不難發現，這實質上是對博物館資源的“主題式”整合，通過二次創作和數字化、網絡化的過程，強化博物館的文化IP（intellectual property）。

2.3 教育設計

教育性是在線教育游戲的本質屬性，由教育理念、教育目標、教育內容、教育策略四方面共同實現。

（1）教育理念

作為非正規教育，博物館教育對學習效果沒有強制性考核，而注重學習興趣和學習方法的培養。因此，“玩中學”的理念始終貫穿于在線教育游戲，旨在喚起玩家的求知欲，進而習得知識、鍛煉技能。

（2）教育目標

根據布魯姆教育目標分類法，教育目標可分為三大領域：認知、情感、動作技能。就“自然探索在線”而言，其認知領域的目標是理解生命科學、地球與宇宙科學的學科核心概念，情感領域的目標是激發對自然探索的熱情，動作技能領域的目標是掌握科學實驗的方法。當然，具體到每個游戲時，三個維度又各有側重。

（3）教育內容

由表2可知，“自然探索在線”從地質、古生物、鳥類、昆蟲、植物五個學科出發，涉及多個知識點。

（4）教育策略

在線教育游戲的常用教育策略包括探索式、診斷式、合作競爭式、虛擬式等。“自然探索在線”主要采用了探索式教育策略，幫助玩家在問題、任務的引導下主動探索，獲得沉浸式體驗。

2.4 游戲設計

游戲性是在線教育游戲的特有屬性，由游戲類型、游戲劇情、交互方式、激勵機制四方面共同支撐。

（1）游戲類型

在線教育游戲的類型包括角色扮演、動作、冒險、模擬、策略等。為了將知識隱性地融入游戲，考驗玩家的觀察和分析能力，“自然探索在線”主要采用了角色扮演類、冒險類游戲的設計思路。強調故事線索的發掘，玩家扮演某個角色在虛擬世界中探索未知、揭開謎底。

（2）游戲劇情

在“自然探索在線”的情節創設中，我們還原了真實的科學考察過程，試圖用科學知識解決日常生活中遇到的問題。此外，還帶有懸疑、科幻的色彩，有助于增加游戲的吸引力和可玩性。

（3）交互方式

在線教育游戲的交互方式分為人機交互和人際交互，前者指玩家通過界面與游戲程序交流，后者則在前者的基礎上提供人際交往的環境，包括競爭與協作等?！白匀惶剿髟诰€”屬于人機交互，依賴鼠標完成輸入操作，據此產生不同的輸出結果，從而帶動玩家反復探索。

（4）激勵機制

想要維持玩家與游戲之間的黏度，激勵機制必不可少，其與玩家參與游戲的動機密不可分。相對來說，內在動機比外在動機的推動力更強，持續時間也更久。因此，在構建激勵機制時，我們重點關注內在動機，設置了豐富的游戲劇情和合理的挑戰任務，并為玩家提供及時的反饋和有效的幫助。

以“自然探索在線”為例，我們配套開發了卡牌收集展示系統。每當游戲通關，玩家將獲得神秘卡牌，集滿98張后即可點亮整棵生命樹。每張卡牌對應游戲中出現的一種動物、植物或礦物。此舉既調動了參與者的積極性，又鞏固了所學的知識點。

2.5 評價反饋

通過評價反饋，我們可以收集玩家的意見與建議，了解他們的審美喜好、使用習慣等，為優化改進提供指導。此外，借助這一社交平臺，玩家與博物館、玩家與玩家之間還可以展開互動討論。

3 結語

在線教育游戲作為一種新興的教育形式，為博物館立足自身資源和專業優勢，發揮教育功能提供了新的渠道。然而，目前博物館在線教育游戲的開發與設計也面臨著不少困難。首先，難以達到教育性與游戲性之間的平衡，往往徒有游戲的虛名或者缺乏教育的內核。其次，具有跨學科背景的人才十分匱乏，無法組建一支優秀的工作團隊。再者，囿于成本，大多是形式簡單的小游戲，知識呈現較為碎片化。最后，游戲的參與人員非常有限，很難組織競爭性、協作性學習，久而久之玩家的黏度便直線下降。在此，期望博物館、教育、游戲三大領域的同仁攜手合作，碰撞出更多寓教于樂的佳作。

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