農村小學教育督導的創新性研究

趙旭日

摘 要：關注農村農業和農村的教育情況，是目前國家所重視的重要問題，農村的小學教育與城市之間的教育還存在著很大的教育差距，所以為了縮短兩地之間的距離，促進農村，地區的教育與城市共同發展，實現同步富裕。本文主要針對的是落扣的農村教育工作中出現的問題進行了分析，并且提出了可行的策略。

關鍵詞：農村小學教育;督導;創新性研究

對于農村教育的小學教育的督導工作，所涉及的范圍十分廣泛，在這一過程和關系當中，專業人員一定要妥善處理，由于督導工作具有特殊性，所以這份工作十分重要，不僅需要辦事的方式方法和策略，也必須要掌握督導對象的真實情況和實際問題，安撫督導對象的不良情緒，創造良好的氣氛，應該積極創新，尋求新的方式。

一.農村小學教育督導創新性的重要性

1.1有利于教育均衡發展

從學校的角度來考慮督導問題，是教育督導工作實現目標的重要途徑，學校教育督導工作所作的好壞直接影響內部教學，已經成為了監控體系當中不可缺少的一個重要部分，所以也為了完善學校的教育機制，實習督導工作變得更加專業化，教育督導必須履行好職責，學校在教學的過程中會遇到各種弊端和問題，改善學校的規范辦學，增強其對教育工作的督導，可以提升學校的教育素質以及教學質量，對于學校的督導檢查工作，政府也有其重要的職能，政府最大的工作是想要人民群眾最關心的問題，能夠合理分配不同的教育資源，對于農村地區以及經濟落后的村莊，加強其教育建設，能夠有效地解決學校當中出現的各種問題，在農村，很多小學教育當中教育資源短缺，從中央到地方以及很多工作人員要幫助解決這個問題，使學校能夠達到基本的辦學條件，對于師資質量的監察問題一定要嚴謹，加強督查力度，對于小學生的學業和課業負擔問題，也要督促學校進行規范合理的規劃，從而達到教育均衡。

1.2教育督導工作能夠提升教學質量

教育督導工作十分繁重但也十分的重要，關乎著學校的發展以及對其外部的影響。一方面要監督學校的教育教學;另一方面要對學校的師資以及管理工作進行反饋，在這一過程當中，必須保證教育準確無誤地進行實施和實踐，對于各種問題，要及時做出整改，掌握具體的實際情況，避免出現誤差，一旦出現各種問題，必須督促教育工作的改進，對學校以及學生負責任，所以也需要當地政府必須加強對教育督導的認識，把此項工作作為重點進行實施，全面了解基層以及農村小學教育的普遍情況，使做出的決策更加貼合實際情況，教育的主管部門要及時監督成立一個科學的管理體系，從而做出有效的管理效益和效果。農村小學教育是基層教育的基礎，肩負著提高人口素質的重要使命，然而，現在農村學校的基礎設施方面以及教學質量都非常的薄弱，由于交通不方便，信息不流通，所以教學質量很難提高，家庭的收入情況也是導致學生求學意識不強的重要原因，所以教育督導工作必須要提升教學質量。

二、農村小學教育督導工作如何創新

2.1教育監督理念的創新

在很多教育監督體系當中，督導的模式都是自上而下的，領導者統一評估被監督者，這種方式很容易出現弊端，所以在改革當中應該將自上而下的監督模式改為雙層雙向的監督，促進監督者的自我完善，從而提高督導單位的積極性，從而提高監督工作的情緒，想要真實真正的做到教育督導評價的正確內容，必須要監督，不能偏離了真實性和客觀性，保證雙方工作的正常進行，監督者要放低姿態，以一種正常的心態去監督工作，創造平等和諧的監督氛圍，而不是高高在上，所監督的工作都要以發展和創新的眼光的思想理念來看待問題，所以在監督工作時，要尊重被督導單位作提出來的意見和建議，虛心接受存在的差異，評價標準要變通，靈活不能一概而論，要讓被督導的單位都能在評價過后有所進步和改善，所以督導工作的創新理念必須要提升。

2.2完善監督機制 創造合適條件

農村的小學教育的質量相對于城市較為落后，所以國家要大力的加強農村教育的轉移支出，真正使農村實效實行良性的發展，其中重點的工作是創新機制，加強教師隊伍的建設，優秀師資扎根于基層，可以有效地加強農村小學教育的教學質量，促進更好的管理，以及營造更好的教學氣氛，學校的辦學質量嚴重影響了學生的學習情況，特別是農村學校，教師和學生和學校都面臨著非常客觀的問題，所以學校要制定嚴格的規章制度以及獎懲措施，將符合實際可操作性強，實際性強的一套規則推行，這就需要教育督導進行強化管理，在強化管理的同時，要增加其教研教改的本職工作，利用一切能夠利用的教學資源，提升教學水平，為學生未來的方向和發展做重要鋪墊。農村的硬件設置也相對不足隨著教育體制改革，素質教育已經成為了教育當中最重要的一部分，教育經費的短缺是很多農村地區的學校出現了重大的問題，教學用具，教學設備和器材，網絡教學等都不能夠適應新教材的具體要求，使很多課程和內容無法開展，所以教育督導要及時檢測這些問題，為農村學校創造出更合適的條件。

2.3建立和學校良好的合作伙伴關系

在教育督導工作當中，督導人員和被督導的單位要形成和諧的關系，對未來開展工作有著很多的好處，二者的相互促進，才能夠使評估體系更加的完整，想要達到良好的監督效果，就必須貼近教師、學生以及學校，把握農村小學教育的管理體系，發現教師當中存在的問題，并且用積極的態度去解決問題，這樣的教育督導才能夠更具有實際性，有針對性，滿足學校的要求，所以教育督導工作者要對自己的角色進行重新的定位，構建與周圍人和學校之間的和諧關系，所以教育督導工作者應該結合當地農村的實際情況，了解不同學校和等同學校之間存在的不同差異，對癥下藥，發現不同的問題，促進農村小學教育督導工作的實質性創新，在加強學校的內在建設的同時，要發揮教育督導，對于教學質量工作的關鍵作用。

結束語

提高農村小學的教育質量是一個大工程，不可能一蹴而就，所以教育督導者以及決策者要正視問題的所在，了解矛盾問題，在實施解決策略的同時，要考慮教師，學校以及社會的其他影響和利益，選擇最正確，最合適的方式，勇于改革，實現農村教育教育督導的實質性，創新性發展，政府部門和教育部門要及時采取措施和策略，保證農村小學教育的健康發展。

參考文獻

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