新時代中學青年教師自主專業(yè)發(fā)展的對策研究

歐陽姮

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，新課標不僅對學生提出了更為嚴格的要求，也要求老師在教學過程中不斷促進自我能力的提升。教師是教學工作的引領者，只有老師以更嚴格的標準要求自己，提升自己的專業(yè)化能力，才能為學生做好榜樣。本文主要通過對中學青年教師的自主專業(yè)發(fā)展進行探究，分析促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的策略，為教師隊伍建設提供一定的指導意義。

關鍵詞：新時代;中學青年教師;自主專業(yè)發(fā)展;對策

引言：自主專業(yè)化的發(fā)展是提升青年教師自身教學能力的關鍵要素，對于新時代的教育，不僅是對學生的教育，也要對老師進行教育，促進教師專業(yè)化能力的提升。學校應該定期對教師進行培訓工作，提升教書的專業(yè)化教學能力。青年教師與資深教師相比雖然在教學經(jīng)驗上稍有遜色，但是青年教書更具備朝氣與活力，而且青年教師具有更為新穎的教學理念和教學方法，因此只有做好青年教師的培訓工作，其一定能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。如今的時代是一個創(chuàng)新的時代，在教學過程中更要注重教學相長，老師自主專業(yè)能力的提升是提升教學效率的重要前提。

一、時代背景下教師自主專業(yè)化發(fā)展的重要性

（一）青年教師的自主專業(yè)發(fā)展是提升教學效率的前提

在教育工作的開展過程中，不管是傳統(tǒng)的教育工作還是新時代的教育工作都離不開教師。教師是教育工作的重要組成部分，傳統(tǒng)的教育過于看重教師的地位，新時代的教育要求發(fā)揮學生的主體作用，但不管怎么創(chuàng)新改變，老師的作用都是毋庸置疑、不可或缺的。在新時代的教育環(huán)境下，要營造一個全新的教育環(huán)境以及教育體系需要組建一批優(yōu)秀的教師隊伍，提升年輕教師的自主專業(yè)能力，帶動學生的自主專業(yè)能力，老師在提升自己的同時可以通過自己影響熏陶學生[1]。例如，作為學校，應該組織老師去參加優(yōu)秀教師培訓活動，老師能力的提升對于教學有較大的幫助，可以結合青年教學自己的專業(yè)情況自行組織去參加一些講座，多學習優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)水平，學生也可以組織優(yōu)秀教師評選活動，激勵老師在教學中不斷進步，提升自身專業(yè)能力，為提高中學教育奠定基礎。在平時的教學過程中，青年教師也應該做到教學相長，教育學生學習的同時自己也要不斷學習，新時代下，知識的更新比較快只有不斷提升自己的專業(yè)能力，才能適應中學教育的發(fā)展。

（二）教師自主專業(yè)能力的發(fā)展有助于促進團隊建設

自主專業(yè)能力不僅指的是知識能力方面的能力，還包括其個人素養(yǎng)能力的發(fā)展。教師也是如此，一個優(yōu)秀高素質的教師團隊可以提升其凝聚力，促進學校教學素質的提升。只有教師提升自身的專業(yè)化能力，促進團隊建設，才能增強學校的向心力，才能形成一種正能量引導。教師要教好學生，需要有一定的精神信念，每個人都會有懈怠心理，這是人的天性，如果教師的教學變成機械式的授課將不利于教學質量的提升，教師在上課時就會失去激情，每天重復一樣的工作，久而久之就會厭倦。因此學校要注重青年教師的凝聚力建設，讓教師在教學的過程中能不斷完善自己，感受到教學的意義與價值。如此，教學在教學過程中就會促進自身專業(yè)能力的進步與提升，進而促進教學質量的進步。

二、提升教師自主專業(yè)能力的有效策略

提升教師的自主專業(yè)能力對素質教育的建設與發(fā)展具有重要意義，在新時代的教育背景下，老師應該時刻注意提升自身素養(yǎng)，為提高教學質量打好基礎。

（一）青年教師應以身作則，加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

中學教育就整個教育階段來說屬于基礎性教育，學生的學習習慣以及個人品德素養(yǎng)尚未完全形成，因此具有較強的可塑性，在平時的學習生活過程中，老師與學生相處的時間較長，因此老師的行為對學生的影響較大。教師應該為學生樹立一個好榜樣，在教學過程中，老師不能僅只關注學生的成績教育，更多應該注重學生的自身素養(yǎng)教育，老師在教學過程中要做到加強自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立自主專業(yè)化發(fā)展理念。作為一名教師，只有在提升自身專業(yè)化發(fā)展的同時才能引導學生塑造自我，教師要認識到自身職業(yè)的崇高性，在教學過程中嚴格遵守教師的各項規(guī)范，將教師的自身專業(yè)化理念融入到教學中。教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是加強教師隊伍建設的重要方式，青年教師教育的發(fā)展過程中更具備影響力，青年老師更容易與學生進行交流與溝通，促進學生道德素養(yǎng)的完善與進步。教師應該時刻反省自己，增強自己的人格魅力，從而進一步影響學生的行為。教師自身的專業(yè)化發(fā)展應該與時俱進，不斷創(chuàng)新，可以通過各種專業(yè)化的培訓提升自己的專業(yè)化能力，同時要及時更新教育理念，不能落后于時代[2]。例如，老師在對學生進行教學時，不僅要對學生進行理論教育，同時還要用實際行動引導學生去學習，如語文老師在教學時就可以發(fā)揮自己的語文專業(yè)能力優(yōu)勢，老師教育學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，在平時的教學中，老師就應該以身作則，在課文教學時，老師可以結合課本人物的優(yōu)秀品質對學生進行知識熏陶，學生在學習知識的同時養(yǎng)成良好的行為習慣，老師在教學中，應該時刻反省自己，與其他學科老師多進行交流溝通，學習好的教學方法，彌補自身學科教學的不足。

（二）加強青年教師的實踐能力以及反思能力，促進自主能力的完善

在如今的中學教育過程中，青年教師在教學過程中應該進行實踐能力的培養(yǎng)，同時要注意提升自我反思能力。教師在教學中應該從實踐出發(fā)，探索適合學生發(fā)展的教學方法。。例如，學校應該定期組織教師進行社會實踐活動，讓教師在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自主專業(yè)化能力的提升，只有在社會實踐活動中，教師才能認識到自身能力的差距，并及時完善自我[3]。為了進一步提升中學教育中青年老師的自身專業(yè)素質，學校可以組織參加一些實踐性教學活動，學習可以安排老師進行高效課堂試講活動，高效課堂是一種新的課堂教學模式在，在實踐性教學活動中，老師可以參考自己的教學模式，形成對比，進一步深化自己的課堂教學，老師也可以自行組織去偏遠地區(qū)學校進行體驗教學活動，在具體的教學中，老師可以知道自身的不足，可以多和學生進行交流溝通，吸取一定的積極建議，通過在參加具體的實驗活動中。老師將教育理念落到實處，對于提升自己的轉業(yè)水平有一定的幫助。

（三）開展多樣性的教學研究活動，促進教師專業(yè)能力的提升

在新時代的教育背景下，教師不僅要把精力放在課堂上，可以利用自己的業(yè)余時間進行多樣化的教學研究活動，這樣是對教書理論能力的驗證[4]。例如，學術研究過程中，教師可以與各專業(yè)能力的教師進行深度的思想交流與合作。這樣可以促進教師的全面發(fā)展，打破教師知識理解能力的局限性，開拓自己的思維，從不同角度考慮問題。在學校開展多樣性的教學研究討論活動可以營造良好的校園氛圍，對校園文化建設具有較大幫助。

結束語：在新的時代背景下，對中學青年老師的自主專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，這是適應新課標發(fā)展需要的選擇，也是為了進一步提升中學教育質量，轉變教學思維的必然要求。青年教師是學校教師隊伍中的新鮮血液，加強青年教師自主專業(yè)能力的培養(yǎng)對教育隊伍建設以及提升教學質量具有重大意義。

參考文獻

[1]趙倩，李明遠.中小學青年教師自主專業(yè)發(fā)展的對策[J].教書育人（教師新概念），2016（6）.

[2]李琳.論民辦高校青年教師自主專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機遇[J].湖北函授大學學報，2018，v.31;No.226（12）：43-45.

[3]李良玉.新時代高校專業(yè)教師自主專業(yè)發(fā)展的反思[J].新課程研究（下旬刊），2010（7）：67-68.

[4]朱志鋒.普通高中青年教師專業(yè)成長存在的問題與對策研究[D].2016.