養至善正氣，育一代新人

孫常青

高密市朝陽小學立足新形勢，堅持黨和國家的教育方針，按照教育部《中小學德育工作指南》《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》《濰坊市中小學德育課程一體化實施試點工作方案》和《高密市中小學德育課程一體化實施試點工作方案》等文件要求，結合學校實際，堅持問題導向，銳意改革創新，不斷探索德育低效難題的解決路徑，形成了一套有特色、可操作、效果好的“養正教育”模式。

“養正教育”是我校所秉持的辦學理念和育人目標，也是我校突出的辦學特色。學校堅持以國家課程為主要載體、以國家的教育方針為指導方針、以社會主義核心價值觀為核心，將“養正教育”納入了國家教育的核心體系中。基于學生的核心素養，圍繞“愛心教育、誠信教育、習慣教育、責任教育、健康教育、安全教育”六大“養正教育”主題，我校從“正”字上下功夫，確定了以“四正”為基本內容的“養正教育”，即“正德、正行、正智、正體”。

正德即品德養正，幫助學生樹立遠大理想和人生目標，形成健康的心理和正確的價值取向。學校制定了《朝陽小學學科教學德育“養正”目標導引》，組織了教師進行通識培訓，科學準確地把握學科中的德育（情感、態度、價值觀）要素，并要求教師在備課過程中明確體現出來，還要有具體的達成措施，引導課堂教學從單純傳授知識邁向知識育人的高度。

正行即修行養正，即培養學生良好的行為習慣和待人接物的基本禮儀常識。學校按照課堂養正、習慣養正、活動養正三個維度設計編印《朝陽小學學生成長記錄冊》，對學生的日常行為習慣提出明確要求。

正智即啟智養正，即培養學生掌握現代科學知識和探索客觀世界的興趣、主動獲取知識的能力。毋庸置疑，傳授知識是學校教育的核心任務。但是，傳授知識的最終目的是培養學生的學習能力、創造能力和運用知識的能力。所以，知識是載體，培養能力是目的。

正體即健體養正，即培養學生強健的體魄、堅韌不拔的毅力、克服困難的決心和勇氣。朝陽小學除了固定的“兩操一課”和每年一次的體育節外，“太極扇”“養正操”也是朝陽小學獨具特色的體育活動。另外，學校還經常組織跳繩、踢毽、廣場舞、籃球、排球、乒乓球、拔河等比賽。

“六大主題”在“養正教育”中各有側重，又相互滲透、相互關聯，形成了一套較為完善的“養正教育”課程體系，即由德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程四大版塊組成的“四位一體”的“養正教育”課程體系。

一是德育課程。包括必修課程（國家課程）——品德與生活、品德與社會；校本課程——儀式課程、主題月教育課程、校園節會課程、習慣養成課程、銜接課程、閑暇課程、班隊會等；二是學科課程。包括必修課程（國家課程）——語文、數學、英語等十多類課程等與此相配套的校本課程。例如，語文：一至六年級開發了童謠對對碰、寓言快樂游、成語串串燒、我來學古文、玩轉小諺語、書香漫步聽等；數學：一至六年級開發了啟蒙數學、快樂數學、興趣數學、智慧數學、玩轉數學、實踐數學等；英語：三至六年級開發了悅讀聯播、閱享時光、生花妙筆、閱讀技巧等；三是傳統文化課程。包括必修課程（地方課程）——傳統文化；校本課程——《三字經》《弟子規》、經典詩詞、古詩必背、國學基礎、太極扇、養正操、書法、剪紙等；四是實踐活動課程。包括必修課程（地方課程）——綜合實踐活動；校本課程，即活動類課程——社團活動、儀式活動、親子活動、少先隊活動、研學活動、志愿服務活動、社會實踐活動、勞動與技術活動、互聯網體驗活動等。

除按照國家課程標準，除了開好“養正教育”課程體系中的國家課程和地方課程等必修課程外，學校按照“課改提質量、社團促特長”的發展思路，根據學校實際情況，針對學生的年齡特點和特長需求科學設置了校本課程，認真開好校本課程。一是將部分科目劃分為低年級組（一至三年級）和高年級組（四至六年級）；二是劃分興趣類課程和特長類課程。興趣類課程以培養學生的興趣愛好為主；特長類課程以重點培養學生自身特長為主，開設了樂器、電腦繪畫、書法、乒乓球等36個學生社團。

學年初，所有教師都要結合自身能力和特長自主選擇任教一門校本課程并上報學校，學校領導小組審議確定課任教師，教師所擔任的校本課程的教學時數計入教師總工作量。同時，學校倡導以“活動中教，活動中學，樂學樂教”的教學形式開展校本課程教學。一是科學利用課余時間讓學生感悟經典。主要是利用晨檢和中午時間讓學生誦讀《弟子規》《三字經》等；組織班級賽讀，在學校形成誦讀經典之風，陶冶學生情操；二是積極舉辦各類才藝展示活動。如手工制作展覽比賽、歌詠比賽、普通話朗誦賽、文藝匯演、機器人操作大賽等，做到讓學生“學有所樂、學有所得、學有所長、學有所用”，真正實現了“激發興趣、陶冶情操、提高素養”的“養正教育”目的。

為打造好“養正教育”這一品牌，真正讓立德樹人接地氣、有實效，我校立足學生的學習生活實際，從學生身邊的小事、細節入手，體現“細、小、實”，在細微處育品德，將“養正教育”課程體系結合高密市教育局創建的“微德育”部分路徑進行落實。具體做法如下：

第一，利用“微視頻”進行交通安全教育。我校地處交通要道，車流量大，又沒有天橋，入校、放學存在很大的安全隱患。因此，學校聯系了交警大隊，教師與家委會共同組成了護導大隊，制定了《出入校行動細則》，在上學和放學時間由交警指揮學生過馬路。此外，學校用短視頻的形式將出入校規范拍成了宣傳片，在班隊會時間，在班級里連續播放，并由此進行道路交通安全教育，讓學生懂得遵守交通規則是社會公德的重要方面，也是自我保護的重要措施，增強其遵紀守法的自覺性。

第二，從學生“微行為”入手，培養學生好習慣。從彎腰撿起一片廢紙做起，讓學生懂得 “一屋不掃，何以掃天下”的道理，成大事，需從小事做起；教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從愛護公物、愛護苗木、愛護綠地、愛護生命等細微處入手，從不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不亂寫亂畫等細微處入手，培養學生的道德意識和道德行為，養成良好的衛生習慣。

第三，利用“微時機”，發揮育人功能。學校的一切活動都蘊含著德育內容，只要善于利用，德育時機無處不在。如在體育比賽中鼓勵學生奮力拼搏，教育學生合作才能共贏；在莊嚴的入隊儀式中增強學生榮譽感和進取心等等，這些都是德育良機。

第四，打造“微文化”陣地，引領好風尚。創新育人方法，打造校園、樓道和班級“微文化”教育陣地，圖文并茂的宣傳版面、文化長廊起到了“此處無聲勝有聲”的教育效果。此外，學校還充分發揮中廳的電子屏的文化宣傳作用。一是在學生中征集經典名句，一天一條循環播放；二是及時播放師生獲獎信息，傳播正能量；三是及時播報學校新聞，提高學校工作透明度。

第五，設計課堂“微目標”，滲透微環節。課堂始終是學校教育的主陣地，各學科教師要結合每節課的具體內容，在課堂教學中自然地滲透德育。朝陽小學總結出了“三點三法”德育滲透課的教學模式：“三點”即備課時“選擇滲透點——把握滲透點——挖掘滲透點”，而“三法”即上課時“情緒帶動——講讀滲透——現實延伸”。

第六，開發德育“微課程”，拓寬育人途徑。我校的校本課程已自成體系，德育“微課程”就是這個課程體系中的一部分。這些“微課程”有入校課程、畢業課程、班隊會課程、家長會課程、節假日及傳統文化教育課程、閑暇教育課程等等，德育課程無處不在，德育工作無處不有。

第七，用好“微評價”，激勵學生發展。小學生對事物的專注和熱情程度相對較低，更需要及時得到肯定、表揚、鼓勵，使他們的良好表現能成為習慣，這樣就達到了育人目標。如班級宣傳欄內的爭星榜，哪位學生值日特別認真，本人得一朵小紅花，小組加一顆星；哪位學生午練違紀，本人摘掉一朵小紅花，小組減一顆星。然后一周一小結、一月一總評，月評中勝出的先進個人和優勝小組分別給予獎勵。這樣就可有效地激勵先進，培養學生良好的行為習慣和集體主義思想，克服個人英雄主義思想。

莎士比亞說：“最低微的事情往往指向最崇高的目標。”目前，高密市朝陽小學的德育工作均圍繞“養正教育”的理念科學謀劃、扎實開展，并與全市的德育課程一體化下的“微德育”建設相互融合、相得益彰，不僅形成了高密市朝陽小學“班班有特色，人人顯特長”的“養正教育”德育特色，而且有效促進了學生的習慣養成和品德發展，正收獲著越來越豐碩的育人效果。

（責任編輯 袁 霜）