鄭永兵:心手雙暢是書法至高的境界

書童

鄭永兵

字雨生，別署儀堂、熙蓮堂。成長(zhǎng)于梨園世家，后師從于汪浦先生，于書畫印以及詩(shī)歌文學(xué)均有涉獵。現(xiàn)為中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)成員，中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，深圳市青年書協(xié)主席團(tuán)成員，深圳市政協(xié)書畫院特聘畫家，寶安區(qū)書法家協(xié)會(huì)副主席，寶安書法院副院長(zhǎng)，深圳寶安書社副社長(zhǎng)，嶺南書院副理事長(zhǎng)。編輯出版《之間》《文心相印》《土竹齋汪浦畫集》《相得益彰 · 深圳書畫印十二家提名展》等多部文集。

梨園子弟，藝術(shù)悄然萌芽

河南信陽(yáng)毗鄰鄂皖，三省交會(huì)。固始作為信陽(yáng)市的革命老區(qū)，很長(zhǎng)時(shí)間都是雄踞全國(guó)百萬(wàn)人口大縣的榜首，雖然經(jīng)濟(jì)上尚欠發(fā)達(dá)，但受到地域交匯性文化特征的影響，書法等傳統(tǒng)文化藝術(shù)氛圍異常濃厚，是全國(guó)著名的“中國(guó)書法之鄉(xiāng)”。

鄭永兵生于京劇世家，從小在劇園里玩耍，當(dāng)時(shí)設(shè)備有限，觀眾席后方有投影機(jī)，唱詞寫在膠卷上，投映于舞臺(tái)兩側(cè)墻壁上，用以提示唱詞。時(shí)隔多年，他依舊記得當(dāng)時(shí)寫字的冉老先生那一手精熟的字體，頗有趙孟頫的風(fēng)韻。閑時(shí)，冉老手把手教他寫字，這成了他最早的書法啟蒙。

上學(xué)以后開(kāi)設(shè)有“描紅課”——紅線雙勾的空心字，學(xué)生用墨把字填滿，基本上都是顏、歐、柳體楷書。讀初中后遇見(jiàn)汪老師，汪老師教素描、國(guó)畫、美術(shù)設(shè)計(jì)等，受其影響最大。

有一次看到一本美術(shù)書封底有幾方篆刻印，包括鄧石如的“江流有聲、斷岸千尺”，齊白石的“中國(guó)長(zhǎng)沙湘潭人也”，頓時(shí)“感到很新奇”，于是問(wèn)老師：“這是什么？”

那時(shí)他理解的書法就是楷書，行草書就是把楷書寫快，汪老師娓娓道來(lái)，給他講解了書體的流變以及篆刻和工具材質(zhì)。讓他對(duì)書法的概念有了新的認(rèn)知，書法篆刻的脈絡(luò)也在腦中定格清晰。

精研書藝，繁花次第盛開(kāi)

當(dāng)時(shí)的縣城除了郵局或銀行門口幾家刻公章私章以外，從事篆刻的幾乎沒(méi)有，不過(guò)這更堅(jiān)定了他學(xué)習(xí)的決心，暗自思忖：“要做不一樣的東西，這樣才有新意，也才更有趣。”這樣的觀點(diǎn)竟然伴隨了一生。

汪浦老師不太擅長(zhǎng)篆刻，便推薦了他的同學(xué)，在篆刻有著相當(dāng)造詣的陳建國(guó)老師，于是鄭永兵就跟著兩位老師學(xué)習(xí)起書法繪畫和篆刻。

當(dāng)時(shí)由于物資匱乏，幾乎找不到篆刻所需的石材，只能用木頭或橡皮刻印。他到東門口老城墻的斷壁殘?jiān)姓仪嗌按u來(lái)刻印，但是這種磚頭質(zhì)地相對(duì)粗糙，只能刻寫比較大的字。老師看后，覺(jué)得這樣下去不能充分表現(xiàn)刀感與線質(zhì)，終究提升不了篆刻水平。有朋友告知縣城日雜公司倉(cāng)庫(kù)還堆了很多青田石制作的橢圓形的毛主席詩(shī)詞紀(jì)念牌，底座很厚，恰好可以用來(lái)刻章。于是想方設(shè)法托人要了一些石料，就這樣鄭永兵開(kāi)始了臨摹漢印的學(xué)習(xí)，為了節(jié)省石材，他刻了磨，磨了刻，直到石頭薄得再也不便磨刻了。

20世紀(jì)80年代，篆刻的群體還比較小，十多歲的學(xué)生從事篆刻的更是鳳毛麟角，因此顯得特別：一是路子走得很純正，不像一些人拿著報(bào)紙上刊登的篆刻作品進(jìn)行摹刻;再者臨習(xí)篆隸碑帖，書印同步。他還養(yǎng)成用篆查典的習(xí)慣，平添了“愛(ài)挑錯(cuò)字”的“毛病”，這種較真的習(xí)氣一直到現(xiàn)在。

碩果累累，嶺南桃李天下

在鄭永兵沉浸于藝術(shù)的時(shí)候，整個(gè)國(guó)家似乎發(fā)生著某種翻天覆地的變化。

當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放的號(hào)角已經(jīng)吹響，改革的春風(fēng)吹徹著中國(guó)的南方，剛剛參加工作的他有一天突然和父親說(shuō)，“爸，我想去南方看看。”父親沉默良久，看著已經(jīng)長(zhǎng)大的兒子，欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好吧，二十多歲，出去闖闖也好。”

于是他就跟著朋友來(lái)到了南方，這時(shí)恰逢香港新亞飲食集團(tuán)在東莞招聘廣告設(shè)計(jì)人員，有著書畫技能的他迅速得到認(rèn)可。巧的是他的工作地點(diǎn)距南粵四大名園之一的“可園”不到一里地，可園收藏有創(chuàng)建人張敬修以及嶺南畫派代表人物居巢、居廉等藝術(shù)作品及大量的人文景觀，給了他感受和學(xué)習(xí)嶺南文化良機(jī)。

與此同時(shí)，鄭永兵的工作能力也得到認(rèn)可。香港人很重視傳統(tǒng)文化，需要用書法體現(xiàn)設(shè)計(jì)，他制作的各種文案得到肯定，因此職位一直做到行政總監(jiān)。而這種事務(wù)性的管理畢竟與藝術(shù)夢(mèng)想還有著一定距離，2002年，鄭永兵來(lái)到深圳寶安畫院，在寶安書協(xié)工作，面向社會(huì)展開(kāi)書法推廣。

當(dāng)時(shí)，弘雅小學(xué)作為區(qū)教育局直屬小學(xué)窗口示范性單位，正以素質(zhì)教育為特色，已經(jīng)成功打造了京劇、舞蹈等特色項(xiàng)目。現(xiàn)寶安區(qū)文聯(lián)主席、時(shí)任寶安畫院院長(zhǎng)史文集先生建議學(xué)校可以嘗試開(kāi)設(shè)校園書法國(guó)畫方面的特色教育，同時(shí)推薦鄭永兵作為該校書畫專業(yè)人才。鄭老師來(lái)到弘雅開(kāi)展“第二課堂書法藝術(shù)教學(xué)”，把該校的書法藝術(shù)教育推向了前列，在廣東省青少年書法現(xiàn)場(chǎng)大賽中連續(xù)多年囊括冠亞軍，2005年被評(píng)為廣東省書法教學(xué)名師。在校長(zhǎng)林文堅(jiān)的支持下，弘雅小學(xué)成立了“鄭永兵書法工作室”。在少兒花會(huì)以及全國(guó)藝展中，弘雅書法多次奪冠而歸。就這樣，鄭永兵在教學(xué)相長(zhǎng)的工作中，其書法藝術(shù)迎來(lái)了春天。

海納百川，藝術(shù)與城市共振

深圳是一個(gè)移民城市，來(lái)自全國(guó)各地的人才都聚集于此。在深圳，鄭永兵的書藝不斷得到滋養(yǎng)，他接觸來(lái)自各地的書畫精英，同時(shí)也有機(jī)會(huì)研究大量的書籍資料，眼界愈加開(kāi)闊起來(lái)。

2007年，書法家張琦先生召集王道國(guó)、萬(wàn)迪龍、鄭永兵、張綏平5人發(fā)起成立寶安書社。11年來(lái)在文體旅游局的支持下相繼舉辦如“翰墨寶安”“深圳論壇”等多種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并先后前往全國(guó)各地，交流互動(dòng)，得到許多建設(shè)性指導(dǎo)。鄭永兵的創(chuàng)作觀念也深受啟發(fā)，書印風(fēng)格不斷更新。

他早期傾心簡(jiǎn)牘，但是方家指出“簡(jiǎn)牘書風(fēng)雖然酣暢率真，但是表現(xiàn)力相對(duì)單一”。于是追溯字源，從帛書、小篆乃至探奧大篆、金文。他側(cè)重于隸書，近年來(lái)他從對(duì)簡(jiǎn)帛書的探究轉(zhuǎn)向?qū)Α稐罨幢碛洝芬约啊度纬峭跄箍獭返饶ρ聲L(fēng)的深入學(xué)習(xí)。

《任城王墓刻》是鑿刻在大石條上的文字留珍，其肌理粗糙，類似摩崖書風(fēng)，鄭永兵把它與《楊淮表記》二者有機(jī)調(diào)和，使其野逸放曠中不失整飭樸茂。在今年“南雁書聲”“嶺上雅集” “問(wèn)道燕趙”學(xué)術(shù)展覽中其探索性的創(chuàng)作，受到西泠印社副社長(zhǎng)李剛田與中國(guó)書協(xié)副主席劉洪彪等專家的肯定與好評(píng)。

回顧整個(gè)書學(xué)經(jīng)歷，鄭永兵感慨，“如果在老家沒(méi)有走出來(lái)，我的書法可能也會(huì)有變化，但肯定沒(méi)那么快，我要感謝父母的支持，感謝師友們的點(diǎn)撥，更是要感謝這個(gè)多元開(kāi)放的新時(shí)代”。

鄭永兵說(shuō)：“人生習(xí)書不一定要成為書法家，當(dāng)然這也是未可期的，但切合天性、讓自己快樂(lè)起來(lái)，這不就是孫過(guò)庭所說(shuō)的心手雙暢！”