小學語文作文教學方法的創新路徑研究

蘇冬

摘 要：伴隨著教育深化改革，小學語文教學有了新的更高的要求。其中，寫作是一項重要的任務，教師在日常需要做好引導工作，鍛煉學生的觀察能力、語言表達能力等等，為作文學習奠定基礎。同時也需要采取合理有效的作文教學方法，進行創新，幫助學生擺脫作文沒創意，不符合實際，千篇一律的問題，促進學生寫作能力的進步。

關鍵詞：小學語文；作文；教學方法；創新路徑；進步

傳統的小學作文教學模式存在著很大弊病。教師沒有將教學目標明確化，自身對要求的理解存在偏差，他們忽視了作文的真實性，而是片面要求學生要抒情，沒有讓學生認識到作文是一種工具，是用來和他人溝通交流的工具，而不是為了單純抒情，最終導致為了表達深情來感動讀者，脫離生活實際。同時，小學生的語文素養并不是特別高，生活經歷比較少，所以作文素材不多，加上寫作能力不高，作文不出彩，導致學習興趣低下。

1小學語文作文教學中存在的問題

1.1缺乏真情實感的融入

小學生年齡尚小，他們的心智和思想都不成熟，對日常生活中發生的事情情感認知度不高，無法將其完完整整地表達在作文之中，最終導致作文的內容脫離生活實際，變得不太真實。除此之外，學生會把教師布置的作業當成一種負擔，大家純粹為了完成作業而機械地寫作文，敷衍了事，最終寫出來的作文缺乏情感，質量不高。以個人形象描寫類的作文為例，老師布置的題目是《我的爸爸》，很多同學都是單純進行爸爸的長相和穿衣等等直觀的視覺描寫，寫作的方法也很單一。大家缺乏感情的注入，無法更進一步地從爸爸在生活中的言行舉止入手，進行人物的描述，導致作文是簡單的拼湊，沒有條理章法，只是對人物簡單特征的描述，形象不豐滿。

1.2缺乏生活經驗的糅合

著名的作家、教育學家葉圣陶先生曾說：作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。小學語文寫作更是這個道理，作文內容和學生們的生活息息相關，素材和靈感都來自于日常的生活。但是在小學語文寫作的教學現狀卻并不樂觀，學生們很難將寫作與生活聯系起來，他們更多的是將作文提升的希望寄托于名言警句、其他優秀文章的記憶和背誦，使得大家的作文千篇一律，也缺乏真實性，不利于作文質量和寫作能力的提升。

1.3抱有錯誤的認識觀念

小學生在實際的寫作過程中太過于形式化。平時，教師大都會找到一些優秀的作文和一些閱讀資料讓學生閱讀學習，學習寫作技巧和經驗。但是小學生經常在網上或者其他途徑找到和老師布置的作文主題相類似的作品，然后進行簡單地修改，最終寫下來交給老師。他們自身的約束能力不高，導致最終語文寫作成為了一種照搬照抄的過程。

2小學語文作文教學方法的創新路徑

面對上述嚴峻的問題，小學語文教師在作文教學方面要從實際情況出發，創新教學方法，解決學生的問題，努力提升他們的寫作能力。

2.1貼近生活實際

寫作需要一定生活閱歷和經驗的積累。在小學語文作文教學中，教師可以不給學生嚴格規定作文題目和要求，給學生充分的空間，讓他們自己自由發揮自身的創作能力。教師可以帶領學生走出課堂，來到校園操場、公園、樹林、大街上，讓學生們在不同的場合感受身邊的生活，仔細觀察周圍的事物。這種方式可以幫助學生親身體驗作文主題中的要素。比如說：教師想要學生寫四季的景色，給出作文題目《..季節的..》，就可以在作文課之前帶領學生們去親近大自然。這樣的方法往往事半功倍，學生大都能夠表達出他們的真實情感，對大自然的熱愛之情。

2.2培養表達技巧

小學生在寫作過程中會出現不知道該表達一些什么內容，然后就會自動退縮。在這種情況下，教師應該進行積極的引導，通過多種方式對學生的語文素質進行培養，提升寫作能力。比如說：教會學生在寫作中使用插敘、倒敘等寫作方法和多種的寫作模式，理清文章的脈絡，注意結構順序。除此之外，在作文內容方面，教師還要讓學生練習規范的寫作方式，引導學生在作文中真實的表達自己的想法，進行內容的創新。在寫作的手法方面，教師要引導學生使用多樣化的表達方式，進行創新，在閱讀他人優秀文章后，在合理借鑒的基礎上，融入自我的情感，進行創新，而不是按部就班的隨大流。

2.3豐富閱讀資料

高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。所以說，在小學語文作文的教學中要將于都作為一項重要方法貫徹實施。應試教育嚴重影響了學生們的閱讀視野，學生們存在著閱讀范圍小、視野狹窄的客觀問題。在這種情況下，教師就要立足于基礎教材，拓寬學生的閱讀范圍，為他們推薦一下比較合適的課外書，并在課上為他們提供固定的閱讀時間。教師給予點撥，讓他們不僅能夠開闊視野，還能夠學會閱讀材料中的寫作優點和豐富的內容，加以思考，靈活運用。比如說：在學習高爾基的《童年》時，學生從中認識到了高爾基生活的環境艱辛不易，高爾基依舊很努力，不斷奮斗。在課程結束之后，教師可以讓學生們學習相類似的文章，然后自主思考，兩者的區別，最終聯系生活實際，認真思考自己的童年，并以《我的童年》為題，寫一篇作文，要求內容真實，有真情實感。

小結：綜上所述，為創新和提高小學語文作文的教學方法，教師要根據教學和學生學習的實際情況，讓他們注意從實際出發，表達真情實感；注意觀察生活，從中汲取靈感，培養寫作興趣；注重閱讀積累，掌握寫作技巧和方法。努力從最根本上促進學生寫作能力的提高。

參考文獻

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