淺議交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會不斷的進(jìn)步，現(xiàn)在的課堂不再是一張講桌、一支粉筆、一張黑板和一個黑板擦，而是增加并不斷更新課堂輔助教學(xué)工具，從普通多媒體設(shè)備到電子白板，現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具正影響著我們的課堂教學(xué)。它可以利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序。交互式電子白板具有直觀、靈活、互動等特性，同時又具備普通多媒體擁有的圖像、聲音、動畫等優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有著其他輔助教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)勢。下面是我的幾點(diǎn)看法：

一、交互式電子白板，讓學(xué)生有了興趣學(xué)習(xí)

都說興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力一般從上課開始至15分鐘左右最為集中，之后大腦開始階段性疲勞，集中力下降。這就要求教師在授課時要利用多種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。然而僅靠老師的講和一些簡單的幻燈片學(xué)生很快就會興趣大減，注意力下降。但利用交互式電子白板屏幕批注、靈活移動、自由互動等特點(diǎn)設(shè)計的課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅喜歡接受，更能主動參與到學(xué)習(xí)中。這樣就能大大的提高課堂效率。交互式電子白板都具有屏幕書寫、繪畫的功能，這個功能不僅可以代替黑板的書寫功能，在教學(xué)中，教師可以利用這個功能直觀的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以利用這個功能主動參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)深的興趣，攻克教學(xué)的難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)小學(xué)四年級上冊《中獎那天》的識字教學(xué)時，對已經(jīng)看了三年多的只是老師板書生字的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)積極性很差，后來我就采用了和學(xué)生互動的方式，師先指導(dǎo)寫，再讓他們自己上來進(jìn)行書寫，并讓臺下的學(xué)生邊看邊想生字的框架結(jié)構(gòu)有沒有占對，書寫的筆順是否正確，結(jié)果在這節(jié)課上每位同學(xué)都很認(rèn)真，這樣就有效的加深學(xué)生的印象，課堂也達(dá)到了預(yù)期了效果。

二、利用交互式電子白板，更加有效地整合課程資源

交互式白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。教師對資源展示過程進(jìn)行控制，不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。教師不但在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師還可隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。電子白板的使用讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀方便，也節(jié)約時間。

三、交互電子白板的課堂教學(xué)的應(yīng)用

交互式電子白板提供了很多很好的教學(xué)輔助功能，它在教學(xué)中有很大的優(yōu)勢。它提供了豐富的資源庫功能，在創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動中利用交互式電子白板巧妙構(gòu)思。還可以利用它的功能在課堂上可適時集中學(xué)生的注意力;利用拖放功能進(jìn)行拼圖游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣;利用圈點(diǎn)勾畫功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂趣;利用連線配對能讓學(xué)生參與、互動;利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點(diǎn);利用手勢投影創(chuàng)意教學(xué)、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運(yùn)用為設(shè)計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)多樣化不再單一，讓學(xué)生有完善知識結(jié)構(gòu)的時間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。這些輔助功能的巧妙運(yùn)用為創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)起到很大的作用。白板教學(xué)的現(xiàn)場互動性很強(qiáng)，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計，都體現(xiàn)出師生的能動操作。

總之，交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教育平臺。教學(xué)形式多樣化更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

通過合理運(yùn)用，讓信息技術(shù)與交互式電子白板這種現(xiàn)代化信息技術(shù)工具和課堂更緊密地結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)的專業(yè)化發(fā)展，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。

作者簡介：何文麗（1976.10-），女，漢族，四川樂山人，四川省峨眉山市雙福鎮(zhèn)小學(xué)教師，研究方向：語文教學(xué)。