高職學校實施傳統文化教育的策略

包媛媛

摘? 要：中國傳統文化是數千年中國各族人民勞動、生活智慧的結晶，是中華民族發展的內在動力和精神支柱，也是中國各族人民的寶貴財富。中職學生是促進未來中國發展的主動力之一。他們學習、繼承、發展傳統文化，培養民族自豪感和自信心，既是保障傳統文化發揚光大的需求，也是維持社會穩定、繁榮的需求。本文分析了高職學校實施傳統文化教育的現狀，闡述了在高職學校有效實施傳統文化教育的策略。

關鍵詞：傳統文化;教育;策略

在全球化趨勢日益明顯的當代社會，文化的融合不斷加劇，任何一個國家都不可能單純地生存在自己的傳統文化中。作為綜合國力的必要組成部分，傳統文化必須生存并發展下去，否則國家的發展就是無源之水、無本之木。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，認為它是實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興、和構建“人類命運共同體”的強大精神力量。的確，中國優秀傳統文化具有很強的倫理性、人文性，高度關注人的精神世界，十分重視道德修養，強調“改過”、“內省”、“以德治國”、“以文化人”。它所宣傳的思想、價值觀念和行為方式對于培養人憂患意識、誠信友善、尊老愛幼的良好品德和自立自強、愛崗敬業的精神都是不可或缺的。教育作為學習文化、傳承文化、創造文化的主要途徑，必然要承擔起發展傳統文化的重任，讓學生了解、熱愛、認同、踐行傳統文化，并產生深深的自豪感。這也可以發揚和光大傳統文化，讓我們自強不息、堅韌自信的民族精神繼續主導時代的發展。目前，在高職學校，學生“哈韓 ”“哈日 ”“哈美”現象突出，對“抖音”、好萊塢電影等快餐文化趨之如騖，對中國優秀傳統文化中的古詩詞、名家名篇、民族音樂（古琴曲，二胡曲、笛簫曲等）等知之甚少，缺乏興趣。即使有些學生會背誦古文篇章，也存在理解膚淺，遠遠達不到欣賞的層面，更別提身體力行了。學生的良好品德如勤學、善思、誠信、謙讓、互助等，未能有效形成，很多學生以自我為中心，集體意識單薄。此外，在校園文化建設方面，宣傳傳統文化只局限于校園大道及教學樓樓道的標語，未能深入學生的內心，影響學生的心智。要想讓學生學會感恩、厲行節約、愛護環境、尊老愛幼，宣傳中國傳統文化是很好的一個舉措。弘揚傳統文化、歡度傳統節日、宣傳傳統禮儀，并以此為契機，熏陶學生的情操，教導學生團結互助、互商互量、體貼他人、刻苦學習，引導他們愛父母親人、愛學校集體、愛黨愛祖國。

傳統文化的教育現在已經多樣化，除了誦讀詩歌，還有練習毛筆字、聆聽古曲，學習制作簡單的傳統美食等。但很多學生對傳統文化產生的背景、所蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養等缺乏必要的學習，只”知其然，不知其所以然”，學習浮于表面，沒有深入內心。學生不能通過學習，認同民族文化、民族歷史、產生民族自豪感，最終自發地熱愛祖國。此外，很少學校有熱愛國學、底蘊深厚的專職教授傳統文化的老師，大多是班主任或輔導員拿著學習材料，對著學生照本宣科，不僅學習流于形式，而且會適得其反，打消學生對傳統文化的興趣。針對這些現象，筆者認為要采取有效措施，保障傳統文化教學的效果，讓學生真正從傳統文化學習中受益，并讓它成為自己精神力量的一個重要來源。

一、充分利用課堂教學，滲透優秀傳統文化

高職學校日常教育以課堂教學為主，有晨讀課、寫字課、自習課、藝術課、文化課、技能課、體育課等。學校可以充分利用這些課堂，潛移默化地進行傳統文化的教育。利用晨讀課，集體誦讀精選出來的弘揚感恩、勤學等積極向上主題的古詩文，如《弟子規》 《陳情表》《論語》等。利用中午寫字課，練習毛筆字、鋼筆字，抄寫古詩詞。利用語文課堂精學古文優秀篇章，引導學生從作者基本信息、作品創作背景、作品主題思想、類似作品品讀等方面多維對作品進行解讀，提高欣賞能力，理解作品的精髓。在音樂教學中，加大對民樂的介紹和賞析，讓學生了解民樂的優美、多樣的類型和深厚的內涵。在美術教學中，可以引進剪紙、篆刻等傳統手工技藝的學習，帶領學生參觀博物館、展覽館，進行實地學習。在體育教學中，加入太極拳、五禽戲等傳統武術內容的學習，不僅達到強身健體的目的，還可以讓學生的體育活動增加民族性。通過在日常多種類型的課堂教學中，適度添加傳統文化的學習，可以讓學生見識到中國傳統文化的博大精深，增強民族自豪感和民族自信心。

二、開展課外活動，鞏固傳統文化的學習

內容豐富、形式多樣的課外活動是學生健康成長的第二課堂，是學校教育的重要組成部分，不僅可以培養學生的興趣愛好、擴大學生的視野，還可以開發學生的創造力，培養學生的實踐能力，給學生學以致用的機會。在課外活動時間，引導學生進行傳統文化的學習，方式可以更靈活，更符合學生的年齡特點和心理特征。課本劇表演、經典誦讀比賽、書法比賽、篆刻比賽、主題演講比賽、主題講座、民族樂器彈奏比賽等一系列活動可以讓具有不同特長的學生找到自己喜歡的活動，積極主動地參與，進而檢驗學生的學習效果，培養他們學習優秀傳統文化的興趣，促進學生從“要我學”到“我要學”的轉變，陶冶學生的情操。

三、打造特色校園文化，創造傳統文化的學習氛圍

校園文化可以體現全校師生的精神面貌和工作學習的作風。打造校園文化就是要在校園創造一種積極向上、有助于培養學生健康人格的氛圍，讓學生在這種氛圍中，能自覺規范自己的言行，互相督促，共同進步。學校除了可以利用校園大道，教學樓走廊懸掛匾額，利用宣傳欄張貼文章圖片等形式，宣傳傳統文化中的名言警句、經典典故，介紹名家名篇外，還可以結合當地古典建筑的特點，融入校園文化景觀規劃，設計出具有中國傳統特色的建筑和校園景觀。此外，學校還應該充分發揮學生在校園文化建設中的主體作用，以組織者和參與者的身份，定期推出以介紹傳統節日，民風民俗、中國名人名篇等為主題的黑板報、手抄報設計，利用校園廣播站播出學生針對傳統文化學習所作的讀書筆記、心得體會，創造“誦經典、學經典”的氛圍，讓傳統文化在校園落地生根、開花結果。

四、利用家庭教育，讓傳統文化融入日常生活

家庭教育屬于養成教育，是學生品德教育的重要方式之一。家庭可以比學校更有針對性地根據孩子的思想水平、道德素質和身心特點，進行有的放矢地教育。正確的家庭教育會有效地幫助學生矯正問題行為，樹立積極向上的價值觀和人生觀。學生會潛移默化的受到父母態度、言行及精神風貌的影響，形成不同的人格和特性。現代社會，人們的生活節奏加快，飲食文化，娛樂方式、家庭生活方式有了很大地轉變。在家庭生活中，速凍食品屢見不鮮，家庭聚會時，各玩各的手機。不知道粽子、月餅如何做成的學生越來越多，討厭傳統節日隨著父母走親訪友的學生越來越多。這都是因為學生沒有真正參與節日慶祝的各項活動，沒有理解不同節日包含的殷切祝愿和美好寓意。他們只品嘗了傳統的食物，卻沒有享受參與制作的樂趣。只在傳統假日和久別重逢的親人見了面，卻沒有了和親人一起進行傳統活動的樂趣。針對這個現象，父母要與時俱進，讓傳統文化貼近生活，注意增加傳統節日的儀式感，安排好節日要做的各項活動，并讓孩子積極參與其中，比如端午包粽子、中秋烙糖餅、春節包湯圓餃子、清明掃墓踏青、重陽節登高賞秋等。每個節日帶著孩子做應景的食物，組織應景的活動，讓孩子真正感受到傳統節日的魅力，享受傳統文化帶來的樂趣。

五、建立長效的學習機制，深入進行傳統文化的學習

開展傳統文化教育不是一朝一夕可以取得良好效果的，需要學校所有師生、家長和社會的共同努力，建立起長效的學習機制。首先，學校領導要統籌安排全校傳統文化教育活動，然后分層、分階段有序落實下去。其次，輔導教師要“走出去，請進來”。學校的教師要不斷提升自身的傳統文化素養，利用書籍、網絡等各種媒介，及參觀博物館、實地考察等方式，學習傳統文化及先進的教育方法，提高教學效果。另外，學校還可以聘請老藝人講授傳統手工藝品的制作過程和民風民俗的演變歷史，增強學生學習傳統文化的興趣。學校還可以設立獎勵機制，通過評選學習先進個人，先進班集體，文明標兵等形式，激起學生爭先創優的積極性，在校園營造一種積極向上、崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。

六、博采眾長，豐富傳統文化學習的內涵

隨著科技日新月異的發展，世界資訊的傳播速度和傳播方式已經有了本質的變化。各國的傳統文化都遭遇到了前所未有的挑戰和沖擊，打破和融合已經是不可避免的趨勢。在高職學校傳統文化教育中，教師既不要一味地打壓外國文化，引起學生的逆反心理或助長他們偏激的個性，也不要一味地吹捧外國文化，打擊學生的自信心，助長他們崇洋媚外的心理。教師要客觀地對待外國文化，肯定其精華，批判其糟粕，如：日本文化中的工匠精神、美國文化中獨立思考、勇于創新的精神是值得肯定和學習的，但日本文化中的極端民族主義，美國文化中的“槍文化”、“說客文化”則是要否定和摒棄的。此外，時代在發展，學生的成長經歷、學習經歷也大相徑庭，教師要學會肯定學生對中國傳統文化的不同理解和解讀，求大同存小異，不要要求千人一面，同一標準答案。只有采用唯物主義的態度，辨證地對待外國文化和中國傳統文化，學生才能理性客觀，選其精華，融入自身的品德修養，為中國傳統文化注入現代文明和新鮮的血液，讓它在全球文化融合進程中立于不敗之地。

學習傳統文化不僅可以增強學生對民族、國家悠久歷史的認知，塑造學生的優良品德，還可以培養學生的民族自豪感，增加對偉大祖國的認同。高職學校要引導學生切實感受、領悟優秀傳統文化的豐富人文內涵，并內化為精神追求，外化為實際行動，做一個奮發有為的有志青年。同時，每一個高職學校的教師也要努力提升自己的傳統文化素養，深挖優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范，結合時代要求和學生的需求，宣傳傳統文化，讓中華文化展現出永久的魅力和時代的風采。

參考文獻

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