深入閱讀，整本書閱讀的指導(dǎo)利器

滑彩紅

仔仔細(xì)細(xì)地讀一本書，勝過匆匆忙忙地讀一百本書。日前，師生共讀一本書的大幕正在全國各地悄然拉開，成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景。然而，如何提升閱讀效益，使閱讀更有深度？如何通過閱讀發(fā)展學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)？這是共讀的核心問題。

我有幸參加了新教育倡導(dǎo)的首期“一道共讀”活動，與全國各地的師生共讀了沈石溪的《吃狼奶的羊》，并對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀做了一些有益的嘗試。我認(rèn)為深層次地閱讀整本書可以通過以下途徑施行。

一、梳理情節(jié)

1.擬定小標(biāo)題

小說的情節(jié)好比骨架。雖然這本書以上、中、下篇的標(biāo)題呈現(xiàn)了三個板塊的內(nèi)容框架，但是全書的18個章節(jié)卻沒有一個各自獨(dú)立的清晰標(biāo)題。我引導(dǎo)學(xué)生共擬標(biāo)題。每一個小標(biāo)題，都包含著對整本書、對每一章細(xì)致解讀的過程。學(xué)生的思考能力、錘煉文字的能力都伴著小標(biāo)題的誕生得以鍛煉提升。

2.填寫表格

在下篇《英雄羊的傳奇經(jīng)歷》中，描述了主人公流火云先后四次對抗強(qiáng)大對手，最后成長為英雄羊的傳奇故事。對這類脈絡(luò)分明的內(nèi)容，運(yùn)用填寫表格的形式就能清晰地梳理出文本主線，很好地幫助學(xué)生理解小說內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。

3.設(shè)計思維導(dǎo)圖

對高年級學(xué)生來說，構(gòu)畫思維導(dǎo)圖是深入閱讀整本書的極好途徑。運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅可以幫助我們分析人物形象和主題，理清故事情節(jié)，還可以系統(tǒng)地展示整本書的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

在指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《吃狼奶的羊》時，我引領(lǐng)學(xué)生用多種方法做思維導(dǎo)圖。……