人文教育之現(xiàn)狀及走向

萬毅平

什么是人文教育？這個話題有點大。我瀏覽了最近的一些研究、觀點、做法，現(xiàn)在把新的舊的綜合歸納了一下，大概可以這么來表述：我們現(xiàn)在的人文教育，包括了哲學、文學、宗教、藝術(shù)、音樂、歷史和語言。我這是根據(jù)斯坦福大學的定義解釋的。雖然我的專業(yè)是教育管理，但由于我在美國當過九年教育學院的院長，多年來指導的博士論文許多都涉及到人文教育，所以對這方面多少有些了解。但我畢竟不是這個領域的專家，難免掛一漏萬。

人文主義的教育思想是20世紀六十年代、七十年代盛行于美國的一種教育思潮。它以人的“自我實現(xiàn)”為最終目的，推崇人的個性和諧發(fā)展;著重強調(diào)培養(yǎng)人的整體性、全面性和創(chuàng)造性;提倡在教育過程中應用人本化的課程和教學方法激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代人文主義教育思想開創(chuàng)一種自由寬松的學習氛圍，對美國以及世界的教育實踐都產(chǎn)生了深遠影響。 它秉承西方歷史悠久的人文主義教育傳統(tǒng)，推崇人的個性和諧發(fā)展，深受20世紀復興的各種人文主義思潮的影響?，F(xiàn)代人文主義教育思想以現(xiàn)代人文主義哲學和心理學為基礎，著重強調(diào)培養(yǎng)人的整體性、全面性和創(chuàng)造性;提倡在教育過程中應用人本化的課程和教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)一種自由寬松的學習氛圍。當然，重點是以人為本，實現(xiàn)自我。再往前追溯，就牽涉到我們早年的一些理論，特別是馬斯洛有關(guān)動機和誘因等這方面的理論框架。……