鄉土兒童詩進課堂的實踐研究

當我們的孩子剛進小學的時候，他們還能以一種天真、活潑、真誠、善于言辭的方式存在于我們的教育生命中，一旦到了高年級，這種方式便逐漸地被沉默寡言、成熟老道所替代，有的孩子甚至在中年級就已經有這方面的發展趨勢了。

我尋找，我探索。2011年當我憑著自己的僅有的一些對于詩歌的認識，在全體老師們面前第一次上《清明》的吟誦時，當我第一次借《面朝大海春暖花開》這首詩的輕吟，開啟兒童課程的時候，我第一次被孩子們如癡如醉的狀態震驚了。看著如此沉浸其中的他們，一種萌動在我的心中滋生，如果給我一個班，我一定以詩歌打開孩子的心扉，在他們心里種一顆美好的種子，讓他們享受教育。

2013年起，在不斷地接觸新教育之后，我終于找到了那把鑰匙，那把打開孩子們新生命成長的鑰匙，能為孩子們開啟真誠、友善、智慧、美好之門的鑰匙——鄉土兒童詩讀寫課程！

近六年的摸索、反思、梳理、總結，以“鄉土兒童詩讀寫課程”為基礎，我們開啟了市級課題“鄉土兒童詩進課堂的實踐研究”。

一、研究目標

基于農村孩子的學習特點及心智發展現狀，結合農村生活特有的樸素氣質，我們預設以下目標：

1.通過原創鄉土詩歌的吟誦，錘煉孩子的語感，享受詩歌的音韻美。

2.通過老師送詩的吟誦，激發孩子學習內驅力的形成，激發孩子自我教育的意識。

3.通過集體作詩、個體作詩的經歷，培養孩子觀察力、想象力、語言組織能力，并幫助孩子形成合作意識。……