初二物理學習的困難與突圍之道分析

黃汐睿

摘 要：文章針對初二物理學習中面臨的困難，提出了整理物理認知規律、將物理難點分散、通過物理實驗應用基礎知識、克服思維定式影響四點建議，以期能夠提高物理學習水平。

關鍵詞：初二;物理學習;感性認知;實驗

對于初二學生來說，因為剛剛接觸物理不久，所以在學習上很容易面臨困難，這主要體現在物理學習方法、解題方法等幾個方面。物理與數學、化學等學科一樣，需要具備邏輯性思維以及空間想象能力，這也正是初二學生學習的難點。所以，如何應對物理學習的困難，并積極突圍，是物理學習的關鍵。

1.初二物理學習難點

1.1感性認知還需積累

對于初中生來說，教材中的物理概念必須要以感性認識為著手點。但是目前的問題在于缺乏感性認知，導致針對思維過程較為復雜的物理概念，實際理解起來便存在一些難度[1]。比如我們在學習《聲音的產生與傳播》這一課知識時，其中涉及到聲音的概念，即聲音是從物體振動中產生，但是實際理解起來，因為對發聲體振動規律了解不深入，導致對于聲音傳播的感性認知缺乏，導致學習難度加大。

1.2新舊知識銜接不到位

物理學科的知識結構非常緊密，所有知識也帶有連貫性，所以物理學習也可以被認為是系統性學習的過程。通常之前學習的物理知識與后續知識之間具有某種規律，所以對于舊知識必須要透徹掌握與理解，為后續物理知識的學習奠定扎實的基礎。而后續新知識的學習過程中必須會涉及到前面的舊知識，作為學生需要認識到知識之間的聯系。但是實際初中生的思維比較簡單，之前學過的知識往往記憶不是非常深刻，導致前后知識聯系不緊密，從而面臨困難。比如八年級下冊的《力》和《運動和力》這兩章，其中的內容都是與“力”有關，如果《力》這一章知識學習不到位，必然會對后續《運動和力》的學習帶來影響，從而提高學習難度。

1.3基礎知識混淆

初二物理教材中涉及到的所有概念和規律帶有極強的相似性，所以學習過程中必須要正確區分，避免在實際應用時因為理解問題導致錯誤。例如八年級上冊的質量與密度、汽化和液化、升華和凝華等。

1.4思維定式影響

學生面對物理新知識，通常會通過大腦中已經積累的舊知識加以理解，比如“力改變物體運動狀態”這一現象的理解，其實實際生活中都是以力推動物體，但是物體卻并未發生運動，學生通過固定思維理解存在困難。一些錯誤觀念在學習新知識之前就已經形成，并且根深蒂固，所以面對與之相似的物理知識時，便會習慣性的運用思維定式，導致物理學習存在困難。

2.初二物理學習困難的突圍方法

初二的物理知識學習，作為初中生，必須要以自我為主體，結合物理學習實際情況，按照由淺入深的順序，通過物理實驗與生活中常見的現象深入理解物理知識，從而克服物理困難。

2.1整理物理認知規律

初二學生在學習物理知識的過程中，必然要結合自身實際情況，針對感性認知不足、思維定式和基礎知識混淆等諸多問題，務必要做好深入分析，與老師、同學多探討，通過生活中常見的物理現象幫助理解[2]。最為有效的方法，是對初二物理認知規律進行整理，面對不同的知識可以使用對應的認知規律，從而真正實現學習效率最大化，將學習過程中可能存在的難點加以克服，從而享受物理學習的過程。

例如我們在學習八年級上冊《生活中的透鏡》這一課時，便要將物理知識與生活相結合，透過生活學習物理，可以降低物理知識學習難度?？梢哉砩钪谐Ｒ姷耐哥R，再以此為著手點，整理認知規律，面對這一部分知識，必須要結合以往的生活經驗，對透鏡的概念以及物理現象進行深入理解，從而降低學習難度。

2.2將物理難點分散

針對初二物理學習中遇到的難點知識，可以將其分散，隨后再逐個擊破，逐漸深入探討。制定物理學習計劃，分層次提出要求，針對各個部分物理知識進行總結。如此一來，物理難點知識被劃分成幾個部分，也會減少知識難度，避免因為物理知識難度過高而影響學習積極性。例如八年級下冊“力”這一部分知識，為了降低其難度，可以將低劃分為幾個不同的部分，即“彈力”“重力”“摩擦力”“牛頓第一定律”，如此一來各個部分有不同的知識點，可以分開理解，該部分知識學習過程中的困難也被分解，提高學習效率的同時，也能夠更加深入的理解力學知識。

2.3通過物理實驗應用基礎知識

物理實驗是幫助理解理論知識的最有效方法，通過實驗可以對教材中的物理現象以及公式進行驗證，從而加深我們對基礎知識的理解。針對一些無法實驗的課程，其實也可以通過課件模擬實驗的方式來加深理解，例如可以結合生活中的實際案例，搭建物理模型，如此一來，既可以對實驗、實例中包含的物理過程進行模擬，又能夠提高我們的感性認知，突破學習過程中遇到的難點[3]。例如，針對《浮力》這一課，準備塑料小桶，在小桶中裝滿四種不同密度的液體，再使用彈簧測力計將這四種液體的重力測出，并記錄數據。通過這一實驗，可以更加深入的了解浮力，計算液體密度，且通過實驗也很好的培養了動手能力，將教材中的理論和實際相聯系，提高問題分析、解決的能力。

2.4克服思維定式影響

對于物理知識的學習，極有可能形成思維定式，這是學習上的優勢，同時也帶來了諸多煩惱。那么針對一些新知識，必須要克服思維定式的影響，這就需要加強思維拓展。對于同一類型的物理知識，可以從不同角度進行解答，以免一直使用從一種解題方法形成思維定式。此外，不要以生活經驗解答物理現象，而是要站在物理學角度分析，如此一來便可以更清晰的理解物理知識。

結束語：

綜上所述，初二學生剛剛接觸物理，難免會遇到學習上的困難，如此一來，便會對日后物理學習造成影響。所以必須要從思維、學習習慣等方面入手，克服困難，提高物理學習水平。

參考文獻

[1]上官水雨，于鷃.中學物理教材的重難點內容表達方式的研究[J].電腦知識與技術，2017，13（31）：110-112+114.

[2]顧克.巧用類比，突破初中物理教學難點[J].西部素質教育，2017，3（01）：210-211.

[3]金明善，李文佐，孫遜.物理化學的難點剖析及其解決策略[J].廣東化工，2016，43（18）：169-170.