“五四”時期中國兒童詩歌景觀與構建

袁增欣

摘要：“五四”時期的兒童詩歌的拓荒者們對早期兒童詩歌進行了多方位開拓和建設，他們為兒童詩歌的誕生和成長作出多種開拓性的嘗試，這讓尚在搖籃中的中國現代兒童詩歌一誕生，便有了很高的起點，兒童詩歌的各個領域都有了不同的成就：現代文學史上的新詩詩人、兒童文學作家、兒童教育家紛紛參與了兒童歌詩的創作;“五四”時期的兒童詩歌理論研究有一支貌似松散，但實力雄厚的強大隊伍。他們一方面從最基礎的理論建設工作做起，另一方面又把強烈的現代意識滲透到這些基礎性工作中，使中國現代兒童詩歌一開始就在一座高標準發展平臺上展開;外國的兒童詩歌與中國的兒童詩歌在“五四”新文化運動之前，關系就已經非常密切了。外來兒童詩歌的引入，不僅直接成為當時兒童的精神食糧，也直接促進了中國兒童詩歌的萌發和發展。

關鍵詞：二五四”時期;中國兒童詩歌;景觀

“五四”時期的兒童詩歌的拓荒者們對早期兒童詩歌進行了多方位開拓和建設?！拔逅摹毙挛幕\動不僅催生了現代兒童詩歌，也開辟了其現代化的道路。隨著

“兒童的發現”，兒童、兒童教育、兒童文學成為人們關心的一個焦點問題。不少人開始參與兒童詩歌的搜集、整理、翻譯、理論建設、創作等，其中有一批人經由兒童詩歌創作走向文學之路，甚至成為文學大師。因為參與兒童詩歌探索和建設者眾多，且不乏有經驗的成熟作家，他們為兒童詩歌的誕生和成長作出多種開拓性的嘗試，這讓尚在搖籃中的中國現代兒童詩歌一誕生，便有了很高的起點，兒童詩歌的各個領域都有了不同的成就。

相較而言，“五四”時期的兒童詩歌具有一些新的特點：首先，“五四”時期兒童詩歌成為一種獨立的兒童文學體裁。不同于晚清民初時期僅作為“學堂樂歌”的歌詞形式而存在，“五四”時期兒童詩歌已經擺脫了這種“附庸”地位，成為一種獨立的兒童文學體裁。雖仍有歌詞創作，但與兒童詩歌已經嚴格區分開來。這無論在理論還是創作上，都更有利于兒童詩歌作為一種獨立的文學體裁的發展成熟;其次，“五四”時期兒童詩歌的內容和形式也發生明顯變化。晚清深受“詩界革命”的影響的學堂樂歌，愛國、道德啟蒙的功利主義色彩濃重，在內容上比較重視“愛國”“革命”“尚武”“勉學”等“新意境”的營造。“五四”時期大多放棄了“文以載道”，即借兒童詩歌進行現實、功利主義的追求，而是更突出娛樂精神和游戲精神，更強調“兒童的需要”。晚清形式上追求“古風格”，強調保留古典詩詞的音韻格律，而“五四”時期的兒童詩歌是在“白話文”及“白話詩”運動中自然孕育出來的，在語言上更趨向于口語化和白話的“小兒語”，在形式上不拘泥于音韻格律。

一、“五四”時期兒童詩歌創作

“五四”時期兒童詩歌的創作是中國新文學的一個重要組成部分，也是中國現代兒童文學的重要組成部分。

“五四”新文化運動，不僅賦予新詩以新的內容和形式，也為我國兒童詩歌開拓了廣闊的道路和前景。中國的兒童文學領域自從出現了“兒童本位”之后，產生了重大變革，一批熱心兒童詩歌的詩人、理論家，展開了兒童詩歌創作的探索與建設。兒童詩歌的創作是最具活力的部分。“五四”時期是中國現代文學的起步階段，涌現了大批優秀的作家作品，形成“經典無數，巨星滿天”的繁榮景象?！拔逅摹睍r期的兒童詩歌創作成果頗為豐碩，如《兒童世界》《小朋友》幾乎每期都專設欄目刊登兒歌和兒童詩歌。現代文學史上的新詩詩人、兒童文學作家、兒童教育家紛紛參與了兒童歌詩的創作。

“五四”時期最積極參與兒童詩歌創作的是一批現代新詩詩人，如胡適、周作人、劉半農、俞平伯等中國現代新詩的先驅和骨干，他們自覺地把兒童詩歌創作納人新詩實踐中。胡適是現代文學史上第一位出版新詩集的作家，他的《嘗試集》是第一部現代白話詩集（1920年3月出版），收錄了多首兒童詩歌，他也是最早發表JL童詩歌的詩人。如他在1916年創作的一首《朋友》（后改題為《蝴蝶》）一詩，是一首童話詩，是胡適現代白話文學創作的開山之作，奠定了他在現代新詩史上第一人的地位，這也使他成為現代兒童詩人的先驅。俞平伯在兒童詩歌創作方面的貢獻不容忽視。他的新詩集《憶》在中國兒童詩歌史上意義非凡，是中國現代文學史上第一部描寫兒童生活的新詩集。此外，劉半農的《學徒苦》《一個小農家的暮》、應修人的童話詩《溫靜的綠情》、劉大柏《兩個老鼠抬一個夢》、朱自清的《睡吧，小小的人兒》《小草》、郭沫若的《天上的街市》等兒童詩歌，都是中國現代兒童詩歌史上不可多得的珍品。

辛亥革命后，教育界人士不斷沖破傳統，進行各種突圍，兒童讀物成為他們關注的一個重要方面，白話文在學校教育中開始普遍采用，詩歌無疑是最好的兒童教育素材?！拔逅摹睍r期的教育家開始創作兒童詩歌，他們大多是借兒童詩歌的創作來傳遞自己的教育理想，實踐自己的教育理念。如教育家陶行知，他歷任小學、中學和大學教師，對兒童教育有深刻的認識，從兒童教育角度創作了大量詩歌，如童話詩《為何只殺我》《南下車中見山樹奔過》《與月亮賽跑》等;黎錦暉從學校教育的角度出發，創作了《美麗的春天》《夏天的祝?！贰抖嗦牰嗫础返冗m合朗誦甚至作為兒童歌曲演唱的兒童詩歌。

此外，鄭振鐸、周作人、冰心、嚴既澄等文學研究會的作家，非常關注兒童問題，在兒童詩歌創作方面做出了各種嘗試。如鄭振鐸曾創辦《兒童世界》雜志，他力倡“兒童本位”的文學，并身體力行為孩子們創作了一定數量的兒童詩歌。如《雀子說的》《誰殺了知更雀》《兩只小鼠》《蠅子》《小魚》《麻雀》等以“動物”為主角的兒童詩歌，《散花的舞》《風之歌——四個學生唱》《海邊》等描繪大自然的兒童詩歌。他曾在一篇序言中提出自己的兒童詩歌理念：“詩歌的聲韻格律及其他種種形式上的束縛，我們要一概打破，’;“我們要求‘真率’，有什么話便說什么話，不隱匿，也不虛冒。我們要求‘質樸’，只是把我們心里所感到的坦白無飾地表現出來，雕琢與粉飾不過是‘虛偽’的遁逃所，與‘真率’的殘害者?！盵1]這顯然是五四時期“自由體詩”的代表性宣言，對兒童詩歌的形式、表現手法等進行了規范。他所創作的兒童詩歌，體現了他的這一詩歌追求。此外，周作人《兩個掃雪的人》《小河》，冰心的兒童詩歌創作是五四時期兒童文學的重要收獲，她的兒童詩歌在《晨報副刊》連載有164首之多。彭湃、蔣光慈、凌少然等左翼文學作家為兒童創作了一批充滿苦難意識和革命精神的兒童詩歌，如彭湃《勞動節歌》、凌少然《工人之路》等。

二、“五四”時期兒童詩歌理論

縱觀整個“五四”時期兒童詩歌全貌，就可以發現，伴隨著“兒童的發現”，“兒童本位論”成了當時兒童詩歌理論和兒童詩歌創作的基點，先驅們對兒童詩歌理論的倡導及其成熟在前，而兒童詩歌的創作熱潮緊隨其后，在這個過程中，兒童詩歌的理論批評一直貫穿著整個兒童文學的創作過程。“兒童本位”成為兒童詩歌理論與創作的“關鍵詞”，它以充分尊重兒童自身的文學審美需要為基點。

中國現代兒童詩歌的理論拓荒者們一方面從最基礎的工作做起（諸如規范什么是兒童詩歌，兒童詩歌的特點、地位、作用、意義等諸類基本問題），另一方面又把強烈的現代意識滲透到這些基礎性工作中，使中國現代兒童詩歌一開始就在一座高標準發展平臺上展開?！皟和陌l現”及“兒童本位論”為現代兒童詩歌提供了一個新的邏輯起點，為兒童詩歌的理論建設提供了現實的可能和保證。在兒童詩歌理論探索的先驅中，劉半農第一個從理論上提出詩歌改革具體主張和意見。他發表在《新青年》第3卷上的《我之文學改良觀》一文，就專門探討了詩歌的革新。提倡“增多詩體”“于有韻之詩外，別增無韻之詩”，這樣才能沖破舊有詩律的束縛，在“形式一方面，既可添出無數門徑，不復如此前之不自由，其精神一方面之進步，自可有一日千里之大速率”。這一主張與兒童對詩歌的精神需求相吻合。劉半農的主張一提出，很快得到了新文學運動先驅們的響應，無韻詩迅速風靡。

“五四”時期的兒童詩歌理論批評有一支貌似松散，但實力雄厚的強大隊伍?？v觀“五四”時期中國兒童詩歌理論研究，很容易發現：研究者中既有關心兒童文學的作家，又有熱衷理論研究的教師、編輯等。周作人、郭沫若、茅盾、鄭振鐸等都曾經在兒童詩歌理論方面留下了重重的足跡，寫下了中國兒童詩歌理論批評史上最為光輝的一頁，這些文學巨人、知名作家和學者支撐了現代兒童詩歌理論研究開創期最為興盛的局面。當時熱衷理論研究的教師、編輯們也為兒童詩歌理論建設做出了巨大貢獻。尤其是一些報刊雜志對兒童詩歌非常關注，不僅發表大量詩歌，也為兒童詩歌的理論批評提供了版面，如僅1923年，《民國日報》副刊《覺悟》就發表了馮國華的《兒歌的研究》、加白的《童謠的藝術價值》;《歌謠周刊》發表了周作人的《兒歌之研究》理論研究的文章;《出版界》《文藝旬刊》《初等教育》等雜志都曾發表過兒童詩歌理論文章?？梢姡袊F代兒童詩歌的理論建設在短暫的時間里卻獲得了一大批成果，這與文學大家的參與，報刊雜志的支持是分不開的。

三、“五四”時期兒童詩歌翻譯

外國的兒童詩歌與中國的兒童詩歌在“五四”新文化運動之前，關系就已經非常密切了。外來兒童詩歌的引入，不僅直接成為當時兒童的精神食糧，也直接促進了中國兒童詩歌的萌發和發展。徐念慈在1908年就曾呼吁翻譯家們翻譯適合中國兒童閱讀的作品“以足鼓舞兒童之興趣，啟發兒童之智識，培養兒童之德性”[2]。當時的兒童期刊《兒童世界》，在“詩歌童謠”一類的刊載內容中就明確寫著：“采集各地的歌謠，并翻譯或自作詩歌”，由此可見，對詩歌翻譯的重視程度不亞于原創。

當時翻譯的目的很多是“為兒童”，這很大程度上決定了翻譯的原則，多數翻譯者在翻譯時“以兒童為中心”，重視兒童的審美需要，大多采用白話文，并且為適應兒童閱讀，注重遣詞造句的兒童化，翻譯家、作家鄭振鐸就曾說他翻譯的作品“是給可愛的兒童們看的，所以文字力求其淺近”[3]。以鄭振鐸翻譯的外來作品，印度詩人泰戈爾的《新月集》為例，鄭振鐸曾評價其為“一部敘述兒童心理、兒童生活的最好的詩歌集”[4]?！拔逅摹睍r期很多兒童詩歌作家都曾受到這本書的影響，郭沫若因為讀了這本書而成為泰戈爾的崇拜者，并說自己是因為泰戈爾的詩結緣，受其影響創作了許多富有“童心美”的詩歌，如《晴朝》《天上的街市》《新月》等，他還在《新月集·孩子的世界》一文中，以《新月集》為典范論述了兒童文學創作的基本原則;翻譯者鄭振鐸也認為《新月集》有“不可測的魔力”，就在他翻譯這本書期間也創作了大量的兒童文學作品;冰心也曾稱泰戈爾是她青年時代最喜歡的詩人，她說“我自己寫《繁星》和《春水》的時候，并不是在寫詩，只是受了泰戈爾的《飛鳥集》的影響，把自己許多零碎的思想，收集在一個集子里而已?！盵5]可見中國現代兒童詩歌的產生和發展中，其外來影響的印記。兒童詩歌創作受到外來翻譯詩歌的影響，在內容、形式等諸方面都產生了革命性的變化：采用白話，打破文言;形式自由，打破格律。正是外來詩歌的影響，中國現代兒童詩歌才在短時間內完成變革，產生質的飛躍，完美實現兒童詩歌文體的現代化建設。中國兒童詩歌在不斷現代化的進程中，受外來詩歌雖然影響巨大，但并不意味著它是“歐化”的產物。

參考文獻：

[1]陸耀東.中國新詩史（1916-1949）第一卷[M].長江文藝出版社，2005.

[2]胡從經.晚清兒童文學鉤沉[M].上海少年兒童出版社，1982.

[3]鄭振鐸.鄭振鐸全集（第13集）[M].花山文藝出版社，1998.

[4][印]泰戈爾.泰戈爾詩選[M].鄭振鐸，譯.湖南人民出版社，1981.

[5]冰心.我是怎樣寫《繁星》和《春水》的[J].詩刊，1959（4）.

基金項目：本文系河北省社會科學發展研究2017年度重點課題“兒童詩歌的演進、格局與展望”《項目編號：201702050104）的階段性研究成果。