“電磁學”創意制作實驗的實踐與反思

劉明雨

摘 要：電磁學作為高中物理學習中的重要內容，作為一名高中生，在實際學習的過程中，為了保證學習質量，可以采用實驗的方式進行學習。基于此，本文將分析“電磁學”創意制作實驗的實踐，其中包括“電磁學”創意制作實驗的課堂演示、“電磁學”實驗形式的創新、“電磁學”創意制作實驗中的自主分組三方面內容，并研究“電磁學”創意制作實驗實踐的反思，通過反思的方式，提升“電磁學”創意制作實驗質量。

關鍵詞：“電磁學”創意制作實驗;實踐反思;主題講座

前言：隨著時代的發展，單純的實驗已經無法滿足人們對實驗學習的要求，因此創意實驗得到了廣泛的應用，創意實驗在實際應用的過程中，能夠在鍛煉同學實踐動手能力的同時，激發出同學對實驗的興趣，最終達到提升學習質量的目的。本文將以“電磁學”創意制作實驗為例，研究“電磁學”創意制作實驗的實踐方式，并對其展開反思，這種方式能夠促進“電磁學”創意制作實驗的良好實施。

一、“電磁學”創意制作實驗的實踐

（一）“電磁學”創意制作實驗的課堂演示

“電磁學”創意制作實驗在實際開展的過程中，課堂演示是主體部分，可以分為以下幾個方面展開，第一，電磁現象的展示，例如，利用鐵釘展示出電磁力的作用，讓同學觀察到電磁力出現前后鐵釘的變化情況，這種方式能夠大大提升同學對“電磁學”創意制作實驗的興趣。第二，提出電磁學現象中存在的重點問題以及難點問題，采用啟發的方式，使同學思考“電磁學”創意制作實驗中的問題。第三，采用小組討論的方式，讓同學自己動手做實驗，提升同學的動手能力以及實踐能力，除此之外，這種方式還能夠對新的實驗演示方式展開不斷探索，提升“電磁學”創意制作實驗中的創意性。

（二）“電磁學”實驗形式的創新

在“電磁學”創意制作實驗實踐的過程中，還可以采用新的教學形式，例如，在實驗中加入搶答機制，教師提出問題，學生通過舉手搶答或者使用搶答器搶答的方式，回答教師的問題。這種方式能夠鍛煉同學的靈活性，以及思維的敏捷程度，同學在搶答過程中能夠不斷活躍課堂氛圍，鼓勵同學大膽表明自己的想法。但是在搶答的過程中需要注意維持秩序，盡量避免影響其他教室學生的正常學習，在搶答結束后，需要統計出搶答結果，并在第一時間發布出去，這種方式能夠對“電磁學”創意制作實驗實施起到一定的促進作用[1]。

（三）“電磁學”創意制作實驗中的自主分組

在“電磁學”創意制作實驗的過程中展開自主分組，能夠激發出同學的創作熱情以及學習興趣，采用自愿分組的方式，每個同學在小組中的負責工作不同，其中包括“電磁學”創意制作實驗中的創意構想、實踐操作、設備器材主備以及“電磁學”創意制作實驗規劃等方面，都需要小組成員之間的相互配合，同學可以根據自己的愛好或者特長，選擇自己喜歡的項目。在自主小組“電磁學”創意制作實驗的過程中，給予同學一定的實驗時間，利用課上時間或者課下時間完成課題實驗，并在規定的時間內，完成小組演示，最終達到提升“電磁學”創意制作實驗效果的目的。這種實驗方式與傳統實驗的不同之處在于，無論在分組還是項目選擇上，完全根據同學自己的意愿展開，讓同學將自己的興趣以及特長展示出來，進而和不斷提升同學的實踐能力以及綜合素質。

二、“電磁學”創意制作實驗實踐的反思

通過以上分析可以看出，“電磁學”創意制作實驗在實施的過程中，能夠充分激發出同學的學習興趣，而教師在課堂中的地位是引導人員以及演示人員，并不是直接將知識重點告訴學生，而是采用實驗的方式，讓學生真正融入到課堂中，對學生展開啟發，將“電磁學”創意制作實驗的價值充分發揮出來。同學在此過程中，通過實踐的方式，不斷探索未知的知識領域，而教師負責引導和規范，為同學提供可以參考的方式。“電磁學”創意制作實驗是一種新型的學習嘗試，在實踐的過程中很可能出現學習缺陷，因此在設計以及準備“電磁學”創意制作實驗時，需要展開全面思考和溝通，使“電磁學”創意制作實驗與實際學習相互協調，避免同學在參加“電磁學”創意制作實驗活動時，出現負擔過重等情況。一旦出現這種情況，不僅不會對同學展開良好培養，甚至還會降低同學們對“電磁學”創意制作實驗的興趣，違反“電磁學”創意制作實驗活動最初的教學目標。

因此在組織“電磁學”創意制作實驗活動的過程中，無論是在日程安排、實驗設計、學習活動實施、學習溝通還是作業完成中，都需要考慮到環境、同學狀態等各種影響因素，避免采用過于集中的學習方式，在輕松愉快的氛圍中，開展“電磁學”創意制作實驗活動。這是在“電磁學”創意制作實驗中需要注意的問題，另外還需要實現知識資源共享，豐富“電磁學”創意制作實驗中所包含的知識內容，為同學相互學習創造一個良好的學習條件[2]。

結論：綜上所述，隨著人們對“電磁學”創意制作實驗的關注程度逐漸提升，如何保證“電磁學”創意制作實驗質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究“電磁學”創意制作實驗的實踐與反思發現，對其進行研究，能夠提升“電磁學”創意制作實驗制定的科學性，同時還能夠提升同學在實驗中的積極性。由此可以看出，研究“電磁學”創意制作實驗的實踐和反思，能夠為今后“電磁學”創意制作實驗的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]呂俏.基于Virtools的電磁學虛擬演示實驗的研究與設計[D].湖南大學，2017.

[2]陳軍.電磁學仿真演示實驗系統設計實現與應用——基于中藥學類、藥學類、制藥工程等專業的物理學課程[J].菏澤學院學報，2017，37（05）：109-114.