面批出實效

鄢少敏

摘 要：機械圖樣是工程界的技術語言，是加工制造類專業的基礎課程。機械識圖在高職院校單獨考試中占加工制造類專業基礎課（共3門）的比重為40%，所以機械識圖學習的好壞直接影響學生的升學。為了在有限的時間里讓學生的成績達到最好水平，筆者對學生采用了面批的教學手段，實現了師生一對一的交流，促進了學生的學習，取得了較好的效果。

關鍵詞：制圖面批;實效

一、中職升學班《機械識圖》課程教學現狀不容樂觀。

《機械制圖》課程其內容來說，沒有深奧難懂的理論和需要死記硬背的公式。學生在課堂上聽懂教師的講課不難，但要較好地理解和掌握課程的內容，培養較強的空間想象能力和一定的表達能力，則需要通過一定的課時進行繪圖、讀圖等實踐內容。例如對于四棱柱的切割和圓柱體的正交相貫線是高考必考內容，所以每次月考都要考相關的題目，有時甚至是一模一樣的題目，但是試卷批改的時候發現還是有很多學生不會做或者做錯;最離譜的是，有一次月考前，我特意在上課的時候將要考試的幾道題目講了一遍，但是考試的時候居然還是大面積紅燈閃閃，這就說明我們的學生認知能力差，不會去總結和歸納。而執教者如果不能意識到自己的教學是無效教學，一味地只找客觀原因，那么《機械識圖》教學的現狀就永遠是一潭死水。

經過幾個周期的畢業班教學，讓我意識到需要重視學生的作業反饋，特別是在有一次學生從考場走出來就對我說，很多題都是平時見過但是卻不大記得清楚了。更讓我決定對于以后的教學要采用面批的形式。特別是對于《機械制圖》教學中難以講明的難點，教師在面對全班講解時不能做到面面俱到。但是面批能實現師生一對一的交流，讓教師可以對癥下藥。為了幫助學生在考試中取得好成績，開展有效性教學尤為重要。高職預科班檢驗制圖教學有效的手段就是高考時學生的成績，而學生的成績是可以通過平時的作業和測驗反饋出來的，為了保證教學的有效性，在教學的反饋環節即作業批改時最好采用面批形式。

二、開展有效教學，采用面批解決學生知識掌握不扎實的問題。

教學過程包括教師備課（備教材、備教法、備學生）、上課、課后拓展、反饋。教師備課時應采用新的教學理念，即任務引領、項目驅動法，讓學生能做中學、學中做。還應鉆研考綱，在教新課時把重難點講透，為了能有一個較好的教學效果，制圖教師在組織教學的過程中要充分運用分析、綜合、歸納等邏輯藝術。對于講課內容，要注意歸納各種作圖方法以及視圖特點;對于概念的講解要盡量通俗易懂;對于重點、難點的講解要做好相關知識的鋪墊。凡是涉及到畫圖方法的，最好能在黑板上或者通過多媒體軟件邊講授邊演示作圖過程，幫助學生構建組合體模型，以提高學生的理解程度，便于掌握所學的內容。課后拓展和復習訓練時應盡量針對考綱出題，作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。作業的評價反饋必須及時、有效，才能使課后拓展的功能得以發揮其作用。作業原則上應該“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

對于學生的作業教師采用面批可以優化反饋環節，讓下一次的上課更有效。作業面批，是指師生面對面、互動合作研討一一共同捕捉作業亮點、尋找作業問題——剖析作業問題根源（即教師的教和學生的學的問題）一一研討謀求解決問題對策、進一步優化教師教與學生學的民主、平等的雙向反思、雙向促進的作業批改方式。

三、面批實現了師生之間教學的有效反饋。

教育法則告訴我們：面批比直接批改作業雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的功效方面是直接批改作業的百分之三百。單從效能角度理解面批作業這項工作，聯系我自己的教育探索實踐，我以為采用面批的確是加強個別輔導、幫助學生提高學業成績的好方法。面批作業可以讓學生成為作業的欣賞者，聆聽者，獻策者，剖析作業問題的根源，研討謀求解決問題的對策，讓老師和學生在互相認識，鼓勵，監督下進行學識上的發展和情感上的交流。

我在實際工作中對于作業的批改采用辦公室面批、班級面批和統一檢查相結合。一個任務布置下去，有的學生程度好的就在當天的晚自修主動到我的辦公室面批;有一些同學學習不夠主動的，一般不會主動來找我，我就在上課的空隙，或早晚自修時間到教室里，到學生的位置上去面批;兩次面批后，大部分學生都得到了輔導，他們的作業信息我也都能掌握了，但是總有漏網之魚，為了檢查全部人的作業完成情況和作業更正情況，我會隔一段時間將所有的作業本收集起來，做一次統一的檢查。通過三次縱向的作業批改后，學生對于所學的知識能夠比較清晰地掌握。實現了對于新技能的認知，再也不會出現似是而非的現象了，從月考的分數反饋出學生的成績得到了明顯提高。

面批執行起來確實耗時耗力，但是對每個學生來說，高考只有一次，只要是對學生的學習有幫助的教學手段都需執行。

四、面批能培養學生嚴謹的學習態度。

細節決定成敗，態度決定一切。當教師很重視學生的作業、時時要面對面檢查學生作業時，學生在無形中也能形成嚴謹的求學態度，對待自己的作業也會認真，這樣下去學生的知識就會掌握得很牢固。面批在剛開始執行時，會耗費老師很多的時間，因為初始學生的答題還不規范，錯誤也很多，每一個來面批的同學都需要輔導，師生一起來分析錯誤原因;但是一段時間后，學生養成了規范作業的習慣后，作業的正確性提高，面批就會很快，甚至只需要對小部分同學進行輔導了。當面批成為教學常規時，教學的有效性就能大大提高，學生的進步和發展也得到了保證。

參考文獻

[1]陳林.面批作業的有效性研究[C]//2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會.