初探鄉(xiāng)土資源在旅游地理教學(xué)中的創(chuàng)新利用

王倩

摘 要：揚(yáng)州宗教名勝的一大特色是“都市宗教”，本文旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)市內(nèi)現(xiàn)有景點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃配置、展望發(fā)展方向、制定特色線路“尋訪宗師足跡”，希望本文能對(duì)探索鄉(xiāng)土地理資源在旅游地理教學(xué)中的創(chuàng)新利用起到些許借鑒意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;揚(yáng)州宗教名勝;旅游地理教學(xué)

揚(yáng)州五大宗教俱全，宗教名勝內(nèi)的雕刻、園林及建筑是世界宗教藝術(shù)的縮影。維果斯基強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的習(xí)得通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)知識(shí)的相互作用形成。圍繞本土宗教資源進(jìn)行旅游資源開發(fā)與保護(hù)的教學(xué)可以使得原本抽象、模糊的理論知識(shí)變得生動(dòng)、直觀，更易被學(xué)生接受。

一、收集旅游信息，選擇合理的旅游路線。

【課前準(zhǔn)備】研讀課標(biāo)與教材，提前布置：

1.小組成員介紹自己最失敗的一次市內(nèi)宗教名勝旅游經(jīng)歷，有哪些遺憾？應(yīng)如何調(diào)整旅游安排？

2.梳理失敗經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅游方案，分組做好交流準(zhǔn)備。

【學(xué)生成果展示一】五大宗教水上之旅：

路線：東關(guān)古渡、普哈丁、瓊花觀、揚(yáng)州天主堂、萃園路基督堂、大明寺

設(shè)計(jì)背景：“園林多是宅，車馬少于舟”是古城揚(yáng)州的真實(shí)寫照。江、河、湖、池，在這座古城中任意縱橫交織，形成了名副其實(shí)的水上園林城市，是實(shí)現(xiàn)水上旅游的有力保證。

主要特色：

1.運(yùn)河見證了宗教的傳入、發(fā)展和興盛，“五大宗教水上之旅”將游覽古運(yùn)河風(fēng)光與探究宗教文化完美地結(jié)合。

2.將五大宗教串成一線，讓游客對(duì)各大宗教有一個(gè)整體印象，形成比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)比較對(duì)各教產(chǎn)生更鮮明、深入的理解。

3.游客在東關(guān)古渡上船，沿古運(yùn)河過(guò)渡到小秦淮河，再并入乾隆水上游覽線，最后進(jìn)入瘦西湖，所經(jīng)水域景色優(yōu)美，人文氣息深厚。

【學(xué)生成果展示二】尋訪宗師足跡：

路線：大明寺、仙鶴寺、普哈丁墓園、天寧寺

設(shè)計(jì)背景：揚(yáng)州宗教發(fā)展與幾個(gè)人物密切相關(guān)，大明寺是當(dāng)年鑒真大師講律傳戒的地方，寺內(nèi)還設(shè)有鑒真紀(jì)念堂。普哈丁是伊斯蘭教創(chuàng)始人第十六世裔孫，在揚(yáng)期間克服重重萬(wàn)難創(chuàng)辦了全國(guó)四大清真寺之一的仙鶴寺，辭世后，穆斯林將他安葬在普哈丁墓園。馬可波羅是一位杰出的旅行家，表面與宗教無(wú)關(guān)聯(lián)，但《馬可波羅游記》使西方人憧憬來(lái)到中國(guó)，其中包括傳教士及商人。揚(yáng)州天寧寺內(nèi)建立了馬可波羅紀(jì)念館，其內(nèi)屹立了一尊青銅飛獅雕像，這是中意兩國(guó)友誼的象征。

主要特色：本條路線的主要吸引對(duì)象是中小學(xué)生和國(guó)外游客。宗教界里程碑式的人物為崇高理想鍥而不舍的精神是青少年學(xué)習(xí)的模范，同時(shí)加大人物的國(guó)際宣傳，針對(duì)日本游客要注重唐文化、鑒真文化的宣傳;針對(duì)中東游客，要注重普哈丁的宣傳。

【教師反思總結(jié)】如何選擇旅游地和設(shè)計(jì)最佳的旅游線路具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教師作為課程資源開發(fā)的主導(dǎo)，應(yīng)從自己是課堂中心的思維中走出來(lái)，提高學(xué)生利用鄉(xiāng)土地理資源的技能。

二、了解旅游資源評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)旅游開發(fā)條件。

【課前準(zhǔn)備】提供揚(yáng)州宗教旅游景點(diǎn)分布圖、交通線分布圖等，提前布置：

1.請(qǐng)教旅游從業(yè)人員分析揚(yáng)州宗教旅游資源的規(guī)模和組合狀況、等級(jí)與特色、價(jià)值與功能。

2.通過(guò)讀圖、分析問(wèn)卷結(jié)果和旅游年報(bào)等途徑，嘗試評(píng)價(jià)揚(yáng)州宗教旅游資源開發(fā)條件。

【學(xué)生成果展示】揚(yáng)州宗教旅游資源具有較高的審美價(jià)值和歷史文化價(jià)值，協(xié)調(diào)布局和組合，形成一定規(guī)模的資源結(jié)構(gòu)模式，但所要開發(fā)的資源與周邊鄰近地區(qū)的景點(diǎn)有雷同，特色不夠鮮明，導(dǎo)致游覽價(jià)值有所下降。不過(guò)，揚(yáng)州地理位置優(yōu)越，交通便利、地處東部客源市場(chǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施完善，接待能力強(qiáng)等略微彌補(bǔ)不足，今后仍要想辦法克服旅游容量不大，游客停留時(shí)間短等問(wèn)題。

【教師反思總結(jié)】借助實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查等地理實(shí)踐幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解旅游規(guī)劃的內(nèi)容并學(xué)以致用，于細(xì)微處地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生能從給定材料中提取信息，分析、解決問(wèn)題，但在教學(xué)過(guò)程中由于遷移運(yùn)用能力有限，課堂的推進(jìn)仍依賴教師的安排與掌控。

三、辯證分析旅游與環(huán)境的關(guān)系，踐行“綠色旅游”觀。

【課前準(zhǔn)備】任選五大宗教水上之旅和尋訪宗師足跡兩條宗教旅游路線或其中某個(gè)景點(diǎn)，設(shè)計(jì)“綠色旅游”宣傳海報(bào)，海報(bào)主要內(nèi)容包括：

1.本條路線或本景點(diǎn)中已經(jīng)采取了那些環(huán)保措施？

2.你還看到了哪些不文明的行為或不盡人意的地方？

3.遇到這些現(xiàn)象時(shí)你有什么感受與看法？

4.針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你為景點(diǎn)提出哪些科學(xué)合理的建議？

【學(xué)生成果展示】揚(yáng)州發(fā)展旅游的口號(hào)是“文化、生態(tài)、休閑”，宗教旅游的特點(diǎn)恰好與它相一致。水上旅游路線本身是一條生態(tài)線路，清潔無(wú)污染，船只在水中游蕩，船上設(shè)置垃圾箱，使垃圾收集管理工作簡(jiǎn)單易行。采取適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育措施，如巖石標(biāo)語(yǔ)、廣播宣傳等，向信徒及游客宣傳環(huán)保意義，佛教的“阿彌陀佛”，道教的“道氣長(zhǎng)存”被廣大群眾所接受，發(fā)揚(yáng)宗教文化積極因素也至關(guān)重要。開發(fā)利用宗教旅游資源的同時(shí)，要注意其特殊性，宗教場(chǎng)所本身需要清幽的環(huán)境，高冥寺未完全開放就是看到大明寺開發(fā)后帶來(lái)的嘈雜、環(huán)境污染等，規(guī)劃時(shí)注意將清修場(chǎng)所與旅游場(chǎng)所區(qū)分開，采用價(jià)格與設(shè)施控制客流的方法，旅游區(qū)內(nèi)不要建立過(guò)多的旅館、飯店等旅游設(shè)施，改為區(qū)外住宿最佳。此外，還要注意按照法律的具體要求對(duì)文物等珍貴物品進(jìn)行保護(hù)，定期修繕。

【教師反思總結(jié)】突出了以人為本的學(xué)生觀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生的表達(dá)與呈現(xiàn)方式略顯稚嫩，加上實(shí)踐時(shí)間不夠充分，學(xué)生所看、所思還不夠深入，觀點(diǎn)過(guò)于狹隘、陳舊，缺乏創(chuàng)新，今后可以將任務(wù)前置，作為學(xué)生寒暑期實(shí)踐課題，讓學(xué)生行走中拓展視野、提升心智。

綜上所述，利用鄉(xiāng)土地理資源無(wú)需刻意創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主參與其中，自發(fā)進(jìn)入解決問(wèn)題的模式，在日常親眼所見的旅游景點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí)興趣，既能培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐、綜合思維，還能促成學(xué)生保護(hù)旅游生態(tài)環(huán)境的人地協(xié)調(diào)觀，對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)無(wú)疑是大有益處的。

參考文獻(xiàn)

[1]潘寶明.《揚(yáng)州之旅》廣東旅游出版社

[2]清·李斗撰《揚(yáng)州畫舫錄》學(xué)苑出版社，王軍評(píng)注

[3]揚(yáng)州市檔案局《落日輝煌話揚(yáng)州》黃山書社，揚(yáng)州市地方志辦公室