高中政治視角下的學生財商教育研究

王月梅

摘 要：受到新課改的影響，教師除了要對文化知識向學生傳遞之外，還要教導學生為人處世之道。高中生逐漸走向成熟，其金錢觀意識也越來越強，因此，對于學生開展踩上教育就顯得十分重要。本文將與相關資料相結合，對高中政治視角下的學生財商教育進行一定的研究。

關鍵詞：財商教育;高中思想政治;經濟生活

在高中思想政治《經濟生活》部分當中，能夠看到這一部分當中的內容與金錢有著密切大量練習，對學生金錢觀、消費觀以及理財觀的正確培養也是這一階段的重要教學目標。很多教師都會通過線程道具教材或者是具有較強輔助性的讀物，在與社會經濟生活是內容相結合的情況下，對教學進行開展，向學生傳遞正確的金錢觀念，這一方面能夠使其合理的支配金錢，另一方面還會在一定程度上影響學生未來的事業。而在下文當中，則以高中政治《經濟生活》教學為例，對基于高中政治《經濟生活》的高中生財商教育進行一定的分析。

一、目前學生金錢觀發展存在的缺陷

（一）多方面不利影響

現如今，我國的社會當中存在著一些不良風氣，例如功利意識、拜金思想等，且有著比較嚴重的物質化傾向，而這都會侵蝕到高中生的思想，因此，學生的金錢觀很容易在這樣的背景下出現問題。學生在社會當中，即便是一點小事情都會改變其價值觀念，如果教師在教學過程當中，不能夠有效引導學生當今價值觀念，那么自然就會產生不榮樂觀的后果。而針對這樣的情況，教師更應該對有效的教育有針對性的開展，有效的安排財商教育的教育內容以及教育方法，從而使得學生正確的金錢觀能夠得到樹立。

（二）不重視學生的金錢觀

一些高中生的家長認為，高中生與財商之間還有很遠的一段距離，因此，日常在家庭教育的過程但中，并不重視對于學生金錢觀的正確教育。除此之外，一些教師也認為，財商本身就較為隱私，因此其日常的財商教育往往流于表面，而這樣的做法，都不能夠有效的解決學生在金錢方面產生的問題。

（三）沒有足夠的風險意識

由于沒有重視學生理睬，導致在對學生理財能力的培養過程當中，學生的風險意識沒有得到有效的培養，而在一些教師的教學過程當中，對于這一問題也會出現選擇性忽略的情況，如果不給予足夠的重視，那么很可能會給學生、家庭帶來經濟損失。

二、高中政治財商教學的具體

（一）引導學生親自實踐

很多時候我們都能夠發現，學生本身并不是不想理財，而是在其實際的生活過程當中缺乏足夠的機會理財。但是，對于再多理論知識的學習都不如實踐能夠帶來的提升幅度更大，如果學生沒有實踐機會，教師則可以與家長多進行溝通，將一些理財實踐機會創造給學生。

例如，在“多彩的消費”這一環節當中，其主要的教學目的，是使得學生能夠對收入水平、消費之間的關系進行更好到了了解，從而使其正確的消費觀得到樹立，并做好適度消費、理性消費以及綠色消費，并養成學生勤儉節約的好習慣。而為了能夠讓學生在教學過程當中養成正確的消費觀念，教師可以對相應的教學活動進行設計，例如讓學生跟隨家長體驗工作，明白掙錢的辛苦，從而理性消費。而除了親自工作之外，教師還可以讓學生記錄自己的日常開銷，此后列出父母的開銷，對比兩者，使得消費的“度”能夠得到明確。除此之外，還可以安排學生在一些公益活動當中進行積極的參加。而在我國的相關政策當中，對于經濟生活方面的教學內容也有所提及，教師可以與這樣的內容相結合，合理的知道學生的消費觀念。此后，教師應指導學生之間相互交流、探討，從而使其消費觀念能夠得到有效的約束。

（二）優化理財方面的內容

為了使得學生能夠更加科學的理財，教師應優化的相關的教學內容，這是因為書本當中的內容比較官方，很多情況下學生難以充分的理解。而在對這些內容進行學習時，學生也會因為其語言的官方性放棄對這些理論的學習。因此，教師應該在教學過程當中優化那些難以理解的教學內容。

例如，在“投資于理財的選擇”環節當中，教師需要對該環節的教學目標進行明確，也就是要對學生科學理財觀館多培養。教師在講解內容時，可以對“向父母請教自己家里的理財情況，并根據實際情況設計理財投資計劃”的作業進行布置，并引導學生與父母溝通，此后不斷的修改這一投資計劃。修改之后還可以讓學生對這些理財計劃進行嘗試。當然，教師還可以對一定的教學情境進行創設，讓學生能夠在情景當中進行理財設計，并讓學生之間通過交流的方式對理財的可行性進行探討，通過這樣的方式，學生的理財能力自然也得到了培養。

結論：從整體角度來看，對于學生的財商教育是十分重要的，教師應對學生在此方面出現的問題進行積極的探尋，此后有針對性的對學生的問題進行糾正，從而使得學生能夠對正確的金錢觀進行樹立。

參考文獻

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