初中生物教學聯系學生生活實際激發學生學習興趣

王興昌

摘要：初中生物課新程標準中提到“注重生物學知識與現實生活的聯系”，為了更好地落實新課標的教學理念，將生物教學與學生生活實際相結合，讓學生從中感受生物知識與生活實際的密切聯系，體驗生物學技術的發展給人們生活帶來的巨大影響，認識學習生物學知識的重要性，并將生物知識運用到生活中去，強化學生對生物知識的掌握，達到學以致用與農業生產生活相結合的目的。真正做到生物科學來源于生活，服務于生活。

關鍵詞：農業生產 ?生活實際 ?生物學知識

農村生物資源無處不在，根植本土環境，充分開發和利用本土的生物資源和環境資源優勢，是中學生物課程資源開發的生命力所在。實踐證明，充分利用當地生物資源與初中生物教學相結合，開展直觀教學，會使學生學得更加輕松愉快，既可以培養學生的觀察思維能力，又可以提高學生的生物科學素養，同時也培養了學生熱愛家鄉、建設家鄉、保護環境美好情懷。

知識源于生活，用于生活。回歸生活是新課程的教學理念，也是新課程實施過程中必須體現的重要特征。

在新課改大背景影響下，生物教材設置和內容編排發生了很大變化。在主干內容基本相同的基礎上，教材編排次序有所調整，圖文并茂，教材內容更加豐富多彩，并在教材增加了與生活的聯系“資料分析”、“科學、技術”等與生活實際貼近的生物相關知識，增加了教材內容的趣味性、可讀性。如面食的制作，酸奶、豆腐乳和泡菜的制作，微生物的培養與應用，無土栽培技術的應用，克隆牛的培養，農作物的育種與雜交水稻培育。學生會發現生物科學知識，與人們的飲食生活、醫療保健，以及環境保護、農業生產等息息相關。學生可以通過生物教材內容的學習，真正感受到生物知識來源于生活，體驗生物學技術的發展給人們生活帶來的變化，理解生物科學在生活中的具體應用，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，培養學生的生物科學素養。這與新課標倡導的“注重知識與現實生活的聯系”的教學理念相吻合，可以引導學生將所學生物學知識運用到個人生活和社會實踐中，達到學以致用的目的，激發學生的求知欲望，促進生物課堂教學。

一、?生物學知識與農業生產的聯系

我國是人口大國，人均耕地面積不斷減少，所以提高糧食產量勢在必行，而解決這一問題離不開生物學相關知識，例如光合作用的原理相關知識。學完這部分生物學理論知識，學生就會明白提高農作物產量的具體措施，例如合理密植、不同作物間隔套種等方式充分利用光能，可以利用光合作用與呼吸作用理論知識去解答提高農作物產量的相關問題，或者設計出如何提高大棚蔬菜產量的方案等，適當通風提供光合作用的原料二氧化碳，或噴施二氧化碳氣體，增加光照時間，夜晚采用降溫的措施提高大棚蔬菜產量。讓學生認識到農業生產發展離不開生物教學的相關知識。

二、生物學知識與個人生活健康的關系

目前科技日益發展，人們的生活水平不斷提高，現實生活中各種疾病直接影響生活質量，健康問題已經是全社會共同關注的問題。生物教學過程中正涉及很多與健康有關的知識，傳染病的流行與防控，合理膳食對人體健康的影響，學習《細胞癌變》一節內容時，可以通過PPT播放大量圖片，如油炸食品、燒烤串、大氣污染等人體健康的危害，學生日常生活中喜歡吃的這些食品，里面含有烯環烴、亞硝胺等化學致癌物質，從而引導學生養成良好的飲食習慣，在輕松愉悅的教學氛圍中讓學生掌握知識，同時也懂得了良好的生活習慣和健康的飲食習慣對人體的重要性，告誡學生為了個人健康而盡量遠離垃圾食品;在學習《人體生命活動的調節》的內容后，理解血糖平衡調節、體溫調節、免疫調節以及js衡調節等知識點，都和人體健康密不可分，讓學生從文中了解拒絕毒品、潔身自愛的重要性。從自身做起，養成良好的生活習慣，以積極陽光心態的對待生活，用所學的理論知識指導自己的生活實踐，做一位身心健康的中學生。可見生物學知識與人體健康密不可分。

三、生物學知識與環境保護的聯系

環境為我們人類的生存和發展提供了必需的資源和條件。目前，全球范圍內普遍存在的環境污染及其對人類的危害已受到越來越多的關注。保護環境，減輕污染、遏制生態惡化趨勢，已成為環保部門乃至整個國家加強管理和進行有效治理的重點。在生物學教學中，也常涉及許多與環境保護相關內容，其中最典型初一生物第六章《生態環境的保護》，講述人口增長對環境的影響，人類活動對于我國的生態環境所產生的沉重壓力。為此我國在控制人口增長的同時，要加大保護資源和環境的力度，如提倡植樹種草，退耕還林、還草、還湖，防止土地沙漠化、有效治理環境污染，加強生物多樣性和生態系統多樣性的保護，提倡生態農業和立體農業的建立和發展;讓學生懂得保護環境的重要性，學會保護生物多樣性的具體措施，做好保護環境的相關法律法規知識宣傳，實現真正意義上人與自然的和諧發展。

總之，生物教學與我們的日常生活密切相關，在教學中，教師要始終以學生的現實生活為出發點，將理論知識和生活實際相結合，既能使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，使理論知識得到進一步升華，又能將“理論與實際相結合”的新課程理念落到實處，更好的激發學生的學習興趣，促進生物教學產生質的飛躍，提高生物課堂教學效率。