簡析中學物理課堂提問的技巧及方法

薛相林

摘 要：中學的學生是剛剛接觸物理這一門較難理解的科目，因此在面對新鮮科目的時候，總會是驚慌失措的，這個時候就要求老師應當注意教學的策略，制定合理的教學策略，注意在課堂上的提問方法和技巧。課堂提問是優化教學模式的必不可少的一種技巧，同時也能夠活躍課堂的氛圍，因此老師必須重視起來。本文針對中學物理課堂提問的技巧和方法進行分析，并提出幾點合理化的建議。

關鍵詞：中學物理;課堂提問;技巧方法

物理是一門實踐和理論相結合的科目，需要老師制定合理的教學方案，使用靈活的教學方法對學生傳授物理知識。當然，課堂上的提問是少不了的。它不僅能活躍課堂上的氛圍，還能夠激發學生的思考能力，巧妙地課堂提問，還能夠激發學生之間的競爭力，增強學習的積極性。針對中學生的特點進行合理的提問，提高學生的求知欲，使得他們的物理成績蒸蒸日上。

一、中學物理課堂提問的主要方法和技巧

（一）根據學生的提點尋找提問的方式方法

中學的學生年紀小，正處于一個貪玩的年級。他們對一切充滿著好奇心和求知欲，但是自我控制的能力太差，在學習上也是如此。因此老師應當根據學生的這一個特點，進行趣味性的提問，激發出學生的好奇心。例如在講述電路圖的時候，串聯并聯是基礎性的問題，一味的將電路圖在黑板上面進行分析，學生只會覺得枯燥無味，而且對于基礎差的同學來說只能是茫茫然聽完全程，四號沒有理解到老師的意思、所以這個時候老師可以拿出實驗室的器材進行現場連接對學生進行直觀的講解，或者可以利用教室的多媒體進行教學，同時提出問題，要求學生連接一個相同的電路圖，并規定一個時間。隨后讓對的同學進行自我講解，不僅可以很好的鍛煉學生的思維能力，還增強了知識點的吸收。

（二）提出的問題要循序漸進，具有層次感

中學生掌握的知識是有限的，尤其是面對物理這種生活性較強的科目時，他們往往需要更多的時間來進行學習和自我消化，所以老師在課堂上的提問應當注意循序漸進，由簡單的問題向困難的問題過渡，讓學生們有一個喘息的時間，同時還不會因為難度大的問題而對物理這一門學科喪失信心。例如在講述力的時候，可以先對學生進行和生活相關的提問，“生活中有哪些分解力的實例”這樣立刻就激發了學生的積極性，而且和生活相關，拉近了學生和知識的距離，使得他們不再恐懼未知的知識。隨后可以根據學生的回答，結合書本上的知識進行深層次的講解和提問。

（三）提問要有目的性，目標明確

老師提問問題要在課前就做好功課，要具有針對性的提出問題，問題的目標明確，也能確保學生的思路清晰。一各好的問題能夠引導學生的思考思路，例如在講述壓力和壓強這一章時，如果老師提問，力的作用效果和那些因素有關，答案是五花八門的，而且并沒有針對性。老師應當修改問題為“力的作用效果和哪兩個因素有關”，明確了一個方向，這樣對于學生的學習思考也是很有幫助的。

（四）引發爭論，激發學生的思考

老師可以適當的提出一些問題，讓學生進行一場辯論賽式的討論，在爭論當中進行學習和進步。爭論是最能夠激發學生思維的一種方法，通過在和同學的討論當中獲取有效的知識，同時和同學的想法進行融會貫通，尋找理論依據來證明自己的論點。例如老師可以提問“力是不是使物體運動的原因”，就這一個問題對學生進行提問，可以將不同回答的學生分為兩隊對問題展開討論。

（五）結合生活實際展開提問

物理本身就是實踐和理論相結合的一門科目，物理和生活脫不了關系，老師可以在提問的時候，設計一些生活性強的問題，或者是結合生活實際來進行提問。例如在講述水的浮力這一章的時候，可以選取一些生活素材，結合書本上的知識進行提問。提問的問題來源于生活，更能激發學生學習的主動性和積極性，讓學生感受到物理來源于生活，貼近生活，融于生活，拉近他們與物理之間的距離。

（六）提問要注重把握時機

老師不能盲目的對學生進行提問，提問也是一門藝術，需要注意的是把握提問的時機。要找到一個好的切入點，使得學生在適應知識之后，能夠快速的進入思考的狀態。否則，盲目的提問只會增加學生的厭煩感，提不起學習的興趣和動力。

（七）老師提問應當注意啟發性

老師的提問應當具有啟發性，應當建立在開拓學生的想象力，激發學生的思考能力，幫助學生吸收更多的知識的基礎之上的。因此需要對問題進行巧妙地設計，提出適合學生的問題，引導學生進行積極主動的思考。老師應當摒棄“灌輸式”教學，結合當下所學的知識和學生的知識水平，對學生展開探究式教學，引導學生進行自主學習，這才是老師應該做的。

二、針對中學物理老師課堂提問的技巧方法提出的建議

注意對每個階段學生采取不同的方法，學生的學習成績參差不齊，對于知識的吸收能力也是不同的。老師在面對一個學習能力立即能力較差的學生的是時候，應當對學生進行簡單的提問，并對其進行合理化的引導，循序漸進，如果學生答不上來的話，老師可以尋找學習好的進行作答，最后老師對兩位同學的回答做出分析，對錯誤的學生進行鼓勵引導。

在采取課堂上的提問技巧的時候，老師適當的照顧到學生的情緒和心理，才能有助于下一步的教學方案的實施。學生的學習興趣也不會因為老師的差別對待而減弱。

合適的提問技巧固然能夠激發學生的學習興趣，但是這個前提是老師應當對所教學的內容進行充分的把控，針對學生制定合理的教學方案，才能有助于提問技巧的施展。

三、結語

總而言之，在面對中學這一群處于青春期的頑皮學生的時候，應當采取合理的巧妙地教學方案，利用他們好奇心和求知欲強烈的這一個特點，制定專屬于他們的教學策略。而在中學物理課堂上的教學，也應當注意這一點，一個有趣的學習環境，能夠更好更快的激發學生學習的欲望。老師采取有效的提問技巧方法，也能夠激發學生思考的能力，提高他們自我解決問題的能力，并對他們思考問題的思路進行正確的引導，避免一些不必要的誤區，使得他們的物理成績飛速提升，吸收更多的知識。

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