整合教學資源，讓音樂教學綻放異彩

周咪

對于音樂教學而言，音樂欣賞課可以說是音樂教育中設法引起學生對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。因此，運用新課程理念，挖掘和開發音樂欣賞教學中的課程資源，不僅能創造性地實施新課程，豐富音樂欣賞教學模式，又能激發學生學習的興趣，還能轉變音樂欣賞課的課程功能和創新音樂欣賞的學習方式它必將進一步拓展小學生的生活范圍和認知領域，增強他們感受體驗與探索創造的能力。

一、巧妙搭配——各類音樂器材的組合使用

在進行音樂欣賞教學時，不僅要讓學生聽音樂，還要通過豐富和積極的聯想，以及視覺和觸覺去感受、體驗、創造音樂和表現音樂。這不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，還特別有助于發展學生創造美的能力。如在欣賞《鴨子拌嘴》時，出示樂器響板，三角鐵，鼓讓學生選擇哪種樂器最適合模仿鴨子的拌嘴聲，通過對比，學生肯定會選擇響板來模仿。然后再創編幾條節奏，?x o x，?x ?x，?o ?x等合著音樂一起來表現鴨子拌嘴的場景。

二、網絡搜索——豐富信息媒體資源素材

隨著現在科學技術的發展，音像、網絡成為越來越重要的課程資源。信息媒體資源，有效地滿足了學生的主動、探究與合作學習，它既是教育資源開發的手段，也是其補充、發展和完善的重要途徑。如在欣賞《鐵匠波爾卡》時，學生對于鐵匠這個工作可能不太熟悉，教師可以先給學生看一些圖片或者是他們工作的錄像，否則學生很難理解音樂所表達的內容。

三、動態展示——教學PPT的組合使用

在欣賞課上教師通過把多種網絡收集的素材有序地穿插于教學PPT中，讓學生在聲、色多元場景中豐富感受。如在欣賞《單簧管波爾卡》時，先給學生介紹波爾卡，通過圖片和一些演奏視頻，讓學生深入了解單簧管的外形，音色，表現力，還要給學生普及波爾卡舞曲的風格，通過幾個不同的音樂片段讓學生在比較中感受音樂的風格。

四、開展對教師、學生、家長等人資源的挖掘和利用

新課程下教師在課程資源中的地位非常獨特，不僅決定了課程資源的鑒別、開發、積累和利用，其自身也是課程實施中的寶貴資源。教師的經驗、智慧、能力、機智，甚至興趣、愛好、生活習慣，都能夠成為獨特的教學資源。

教師本身所具有的良好的音樂和綜合素養、所具備的音樂知識技能及其音樂文化底蘊，都是參與開發本課程和實施教學的可貴資源。教師動情地范唱、激情地舞蹈、精湛的樂器彈奏、機智的教學藝術，都為教學的預先設計和順利實施奠定了基礎，也激發了學生的音樂學習興趣，推動了學生參與到課程的實踐中來。教師群體在課程開發實施中的合作、交流也是資源開發的一個重要的、有利因素。另外，跨學科教師之間的合作，也是非常重要的一種資源。如在執教《新疆好》一課中，教師通過自己的舞蹈示范，讓學生直觀地感受到新疆舞的熱情奔放，帶領學生學習幾個新疆舞的基本動作，這樣一來，學生對于新疆，新疆的音樂與舞蹈肯定會終身難忘的。

對于學生資源的開發，可以由課內向課外延伸、由課堂教學所產生的實際問題而引發出去，探尋課外的學習資源，從課外學習資源中去得到解決;可以由書本知識向學生的生活、社會生活去延伸，讓書本知識在生活中得到新的生長點和生命;還可以從學生實際經驗和生活中的具體問題拓展開來，上升到更高層面進行探討等。如在欣賞《音樂會》一課時，除了書本上的簡單欣賞外，更應該欣賞班里音樂特長生的表演，讓學生來開一個真正的音樂會，會彈琴的彈琴，會唱歌的唱歌，會跳舞的跳舞，讓學生感受到音樂的豐富多彩和快樂心情。

通過向學生調查了解家長中有與音樂欣賞課中觸及內容有較深了解的，如家長是中學音樂教師，文化站工作經歷或有相關技能的，邀請家長來助教等等。如在上《空山鳥語》一課時，了解到一位學生的家長是二胡老師，我就邀請他來給孩子們現場演奏，家長精湛的表演仿佛真的讓孩子們身臨其境。

音樂欣賞教學課程資源的開發，就是要挖掘所有可能進入課堂教學，并能與教育活動有關聯的有用資源，主要包括教材、圖書、音響、音像、器樂等物的資源，教師、學生、家長等具有與欣賞內容相關且有一技之長人的資源。教師通過在教學前充分吃透教材內容的基礎上，巧妙地、創造性地尋找出能顯現欣賞內容的相關教學資源，來豐富音樂欣賞課的教學內容，給予學生更多的見識，更多的體驗、更多的震撼。教學資源的開發和利用正是解決了師生、教材、教參三者的關系，從而實現教學效率的最優化。